“Nous parlons des 222 millions de rêves représentant chacun des 222 millions d’enfants et d’adolescents qui subissent les difficultés extrêmes des urgences et des crises prolongées. Leurs rêves sont profondément marqués par leur expérience des guerres et des déplacements forcés. Le moment est venu de leur donner les moyens de transformer leurs rêves en réalité”. Yasmine Sherif, Directrice, ÉSD
Des élèves en classe à l’école de Souza Gare, dans la région du Littoral, au Cameroun. L’école accueille des enfants déplacés qui ont fui les violences dans les régions du Nord-Ouest et du Sud-Ouest. Crédits photos : ÉSD/Daniel Beloumou
Nairobi, 22 juin 2022 (IPS) – Il ne suffit pas qu’ils aient été privés de leur enfance et que leurs jeunes vies brisées aient été définies par des bombes, des effusions de sang et la mort. Maintenant, les enfants d’âge scolaire touchés par la crise tombent du pont académique qui pourrait les sortir du carnage.
Non seulement le nombre d’enfants d’âge scolaire touchés par les crises et nécessitant un soutien éducatif est passé d’une estimation de 75 millions en 2016 à 222 millions aujourd’hui, mais ils sont également les plus en retard sur les normes de compétence, selon un nouveau rapport du fonds mondial des Nations Unies pour l’éducation dans les situations d’urgence et les crises prolongées, Éducation Sans Délai (ÉSD).
“Dans le monde entier, 222 millions d’enfants voient leur éducation cruellement interrompue. Leurs rêves d’avenir sont arrachés par les conflits, les déplacements et les catastrophes climatiques, a déclaré le Secrétaire Général de l’ONU, António Guterres.
Un jeune réfugié palestinien va à l’école au Liban. Crédits photos : ÉSD / Fouad Choufany
L’étude dresse un tableau alarmant de la vie scolaire des enfants touchés par la crise à l’intérieur de campements de réfugiés de fortune, de murs de classe endommagés et de communautés déchirées par la guerre et les catastrophes.
Sur les 222 millions d’enfants et d’adolescents touchés par la crise qui ont besoin d’un soutien éducatif urgent, “on estime que 78,8 millions ne sont pas scolarisés. Près de 120 millions sont scolarisés mais n’atteignent pas le niveau minimum de compétence en mathématiques ou en lecture. Un enfant sur dix touchés par la crise et fréquentant l’enseignement primaire ou secondaire atteint les normes de compétence.
En outre, 84 % des enfants et adolescents non scolarisés et affectés par une crise vivent dans des crises prolongées. Parmi eux, environ deux tiers se trouvent dans dix pays : l’Afghanistan, la République Démocratique du Congo, l’Éthiopie, le Mali, le Nigeria, le Pakistan, la Somalie, le Sud-Soudan, le Soudan et le Yémen. Ces pays sont aussi spécifiquement ciblés par les investissements pluriannuels révolutionnaires d’ÉSD.
Student attending class at a local school in Ungheni, Moldova. The school hosts Ukraine refugee children who attend class with Moldovan pupils.
Photo credits: ECW
La guerre en Ukraine pousse encore plus d’enfants hors d’école, des estimations récentes indiquant que le conflit a touché 5,7 millions d’enfants en âge scolaire. Derrière ces chiffres, des millions de filles et de garçons vulnérables dans le monde attendent une action collective globale.
L’étude d’ÉSD montre que la réponse à l’éducation dans les situations d’urgence et les crises prolongées reste chroniquement sous-financée et que le déficit de financement semble s’être aggravé depuis le début de la pandémie du COVID-19.
En réponse à l’urgence de la crise mondiale de l’éducation, ÉSD et ses partenaires stratégiques ont lancé la campagne de mobilisation des ressources #222MillionDreams à Genève le 21 juillet 2022.
“Il s’agit d’un appel mondial à l’action : nous parlons des 222 millions de rêves représentant chacun des 222 millions d’enfants et d’adolescents qui subissent les difficultés extrêmes des urgences et des crises prolongées. Leurs rêves sont profondément marqués par leur expérience des guerres et des déplacements forcés.
“C’est notre moment de leur donner les moyens de transformer leurs rêves en réalité”, a déclaré Yasmine Sherif, Directrice d’ÉSD.
“Alors que le monde lutte contre les effets dévastateurs des conflits armés, du COVID-19 et du changement climatique, 222 millions d’enfants et d’adolescents vivent ces expériences horribles. Ils rêvent de devenir leur plein potentiel plutôt qu’une victime. Ne les laissez pas tomber. Il est de notre devoir de les rendre autonomes grâce à une éducation de qualité et de contribuer à la réalisation de leurs rêves.”
À ce titre, la campagne appelle les donateurs, le secteur privé, les fondations philanthropiques et les particuliers fortunés à mobiliser de toute urgence davantage de ressources afin d’accroître les investissements d’ÉSD, qui offrent déjà une éducation de qualité à plus de 5 millions d’enfants dans plus de 40 pays touchés par la crise.
“Face à ces crises, le fonds des Nations Unies pour l’éducation en situation d’urgence, ÉSD, est aux côtés des enfants dans 40 pays. Nous avons besoin que les gouvernements, les entreprises, les fondations et les particuliers soutiennent le travail vital d’ÉSD”, a déclaré M. Guterres.
Nous avons besoin de leurs idées et de leurs innovations alors que nous nous préparons pour le sommet “Transformer l’Éducation” de septembre. Aidez-nous à mettre l’éducation à la portée de chaque enfant, partout. Aidez-nous à faire vivre 222 millions de rêves.”
Gordon Brown, Envoyé Spécial des Nations Unies pour l’Éducation Mondiale et Président du Groupe de Pilotage de Haut niveau d’ÉSD, affirme que les ressources financières nécessaires pour que chaque enfant et chaque jeune puisse recevoir une éducation de qualité sont réalisables.
“Maintenant, nous devons prendre des mesures responsables pour les 222 millions d’enfants et de jeunes en situation d’urgence et de crise prolongée. Les gouvernements, le secteur privé et les fondations peuvent et doivent débloquer ces ressources. Ce n’est qu’alors que nous pourrons leur donner les moyens d’atteindre leur potentiel et de réaliser leurs rêves”, a-t-il déclaré.
La campagne souligne qu’il sera trop tard pour que les enfants qui attendent la fin des guerres ou des crises climatiques aient la possibilité d’apprendre et de s’épanouir. En agissant maintenant, on donne aux enfants touchés par la crise les outils dont ils ont besoin pour devenir des acteurs du changement grâce à une éducation sûre, inclusive et de qualité.
“En temps de crise, les enfants vivent dans l’incertitude quant à leur avenir et sont confrontés à une perturbation totale de leur routine. Aller à l’école offre aux enfants une protection, un sentiment de normalité et d’espoir et constitue un moyen d’offrir des perspectives à plus long terme”, déclare Patricia Danzi, Directrice Générale de l’Agence Suisse pour le Développement et la Coopération.
“Nous savons qu’après les perturbations et les fermetures d’écoles, de nombreux enfants ne poursuivront pas leurs études. La Suisse s’est engagée à contribuer à réduire le risque de générations perdues en soutenant l’éducation dans les situations d’urgence. Nous nous associons donc à ÉSD “.
Les dirigeants mondiaux se sont engagés à “assurer une éducation de qualité inclusive et équitable et à promouvoir des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie pour tous” dans le cadre de l’Agenda 2030 pour l’ODD 4. Les nouvelles estimations indiquent que la COVID-19 et d’autres facteurs ont fait dérailler deux décennies de progrès en matière d’éducation.
Selon l’ONU, les infrastructures scolaires de base font défaut dans de nombreux Pays les Moins Avancés. Seuls 54 % des écoles ont accès à l’eau potable, 33 % disposent d’une alimentation électrique fiable et 40 % ont des installations pour se laver les mains.
Des élèves en classe dans une école près de Mugina dans la province de Cibitoke, une région qui a connu une augmentation des glissements de terrain en raison du changement climatique au Burundi. Crédits photos : ÉSD /Amizero
À la lumière de ces besoins, M. Guterres convoque le “Sommet de la Transformation de l’Éducation” en septembre 2022. Ce sommet vise à “mobiliser l’ambition politique, l’action, les solutions et la solidarité pour transformer l’éducation : faire le point sur les efforts déployés pour récupérer les pertes d’apprentissage liées aux pandémies ; réimaginer les systèmes éducatifs pour le monde d’aujourd’hui et de demain, et redynamiser les efforts nationaux et mondiaux pour atteindre l’ODD4.”
Avec la nécessité urgente de répondre aux besoins éducatifs importants des garçons et des filles vulnérables piégés dans des situations d’urgence et des crises prolongées, la campagne #222MillionDreams encourage les gens partout dans le monde à appeler les dirigeants mondiaux et les entreprises de premier plan à agir maintenant.