Équateur, Malawi, Liban, 12 août 2022 (IPS) – En cette Journée Internationale de la Jeunesse, ÉSD a interviewé trois défenseurs inspirants de #Youth4EiE – Nataly Rivas, Angela Abizera, et Jean-Paul Saif. Nataly, Angela, et Jean-Paul sont trois membres du panel Global Youth for Education in Emergencies.
Le panel (#Youth4EiE) (#Jeunesse pour l’Education dans les Situations d’Urgence) rassemble des jeunes leaders de huit pays qui travaillent ensemble pour mettre l’éducation dans les situations d’urgence et les crises prolongées en tête de l’agenda des leaders mondiaux. L’initiative #Youth4EiE est rendue possible par le partenariat d’ÉSD avec Plan International UK et est soutenue par la People’s Postcode Lottery.
Le panel #Youth4EiE est composé de 16 membres représentant l’Équateur, l’Indonésie, le Liban, le Malawi, le Mali, le Zimbabwe, les États-Unis et le Royaume-Uni. Chaque membre est une force positive de changement dans sa propre communauté. Ils combinent leurs compétences, leurs réseaux et leur expertise pour aider à sensibiliser aux défis auxquels les filles et les garçons affectés par les crises sont confrontés pour accéder à l’éducation dans les situations d’urgence et les crises prolongées, tout en plaidant pour une augmentation du financement des donateurs en soutien à la campagne #222MillionsdeRêves d’ÉSD.
Nataly Rivas. Crédit : ÉSD
Nataly Rivas, 21 ans, Équateur
Nataly Rivas est une étudiante en Sociologie et Relations Internationales originaire de Pichincha, en Équateur. Elle est un leader actif et la Coordinatrice Nationale des Communications du mouvement “Por Ser Niña”, un reporter de l’U Equateur, et un Membre du Panel mondial #Youth4EiE – où elle représente l’Equateur. Depuis qu’elle a onze ans, Nataly participe aux projets de Plan International Équateur, qui lui ont montré les situations d’inégalité dans son pays et ont provoqué en elle le désir de se battre pour changer cette réalité. Elle est passionnée par les droits des filles et aide actuellement à gérer les médias sociaux du mouvement “Por Ser Niña” – un groupe de la société civile composé de filles, de garçons et de jeunes en Équateur dont l’objectif est l’égalité des sexes.
ÉSD : Pour vous, que signifie l’éducation? Et comment pouvons-nous aider à réaliser #222MillionsdeRêves pour les 222 millions d’enfants et d’adolescents touchés par la crise qui ont besoin d’un soutien éducatif urgent ?
Nataly : Je dis toujours que l’éducation est un outil qui peut sauver des vies, en particulier pour les filles et les femmes. Elle peut aider à prévenir la violence sexiste car elle nous offre de meilleures opportunités pour l’avenir. En un mot, l’éducation permet de se rapprocher de l’égalité des sexes. Cependant, dans les situations d’urgence, l’éducation n’est pas une priorité – même les ressources financières sont escamotées, ce qui fait que des millions d’enfants voient leur éducation et leurs rêves interrompus ou terminés. Nous devons de toute urgence continuer à nous battre pour l’éducation afin que les établissements scolaires deviennent des environnements sûrs avec une éducation de qualité accessible à tous, en particulier dans les situations d’urgence. ÉSD s’efforce de répondre aux besoins éducatifs de 222 millions d’enfants touchés par des crises et mobilise le soutien des donateurs par le biais de la campagne #222MilliondeRêves. C’est pourquoi j’appelle tous les secteurs sociaux à mobiliser davantage de ressources pour soutenir ÉSD, l’inclusion de l’éducation et empêcher que d’autres rêves ne soient laissés sans suite. N’oublions pas qu’avec l’éducation, nous sommes tous gagnants, c’est pourquoi nous devons nous battre pour elle, faire nos demandes et investir dans cette éducation afin qu’elle soit garantie pour tous.
ÉSD : En Équateur, ÉSD, les agences de l’ONU et les partenaires de la société civile, en coordination avec le ministère de l’Éducation, ont mis sur pied une campagne étonnante, La Educación es el Camino (l’Éducation est le chemin), pour faire de l’éducation une priorité pour tous, en particulier pour les enfants qui fuient la crise au Venezuela. Comment pouvons-nous construire un monde meilleur où les enfants réfugiés peuvent accéder à des environnements d’apprentissage sûrs et protecteurs ? Et pourquoi est-ce important pour le peuple équatorien ?
Nataly : Pour construire un monde meilleur pour les enfants réfugiés, il faut garantir des droits essentiels comme le droit à une vie digne, à une alimentation nutritive, à l’égalité et à l’accès à une éducation de qualité. Grâce à l’éducation, d’autres droits peuvent être forgés, il est donc essentiel que l’inclusion de l’éducation soit garantie dans des écoles où les enfants réfugiés peuvent se sentir en sécurité et avoir de meilleures opportunités de se développer. Ces espaces doivent être exempts de violence et de xénophobie. Et nous pouvons y parvenir en encourageant une culture de bon traitement des autres dans les environnements familiaux, éducatifs et communautaires. Il est également important de créer des programmes d’assistance et d’aide aux familles, car l’un des principaux obstacles à la qualité de vie et à l’accès à l’éducation des filles et des garçons est le manque d’argent. L’ensemble de la société peut et doit contribuer à la construction d’un monde meilleur – non seulement pour les réfugiés mais pour tout le monde. Se préoccuper et lutter collectivement pour des solutions durables profite à tous et empêche l’aggravation des inégalités dans notre pays.
ÉSD : Comment pouvons-nous activer les études de sciences, de technologie, d’ingénierie et de mathématiques pour les filles et les garçons en situation de crise afin d’activer l’entrepreneuriat social et de fournir une voie de sortie de la pauvreté ?
Nataly : Les gouvernements doivent investir dans des bourses d’études pour que les filles et les garçons puissent étudier et financer leurs projets et leurs idées. Nous avons besoin d’une éducation où les étudiants sont les leaders de l’innovation et de la motivation. Pour ces raisons, la société doit encourager les enfants à poursuivre les carrières scientifiques, et les adultes doivent garantir des opportunités plus nombreuses et meilleures pour les nouvelles générations et mettre de côté l’adultocentrisme. En outre, il faut s’efforcer d’éliminer la fracture numérique mondiale et d’éradiquer les préjugés et les stéréotypes qui pénalisent de manière disproportionnée les filles et les femmes.
Angela Abizera. Crédit : ÉSD
Angela Abizera, 23 ans, Malawi
Angela Abizera est une militante des droits des filles et de l’éducation au Malawi. Elle est mentor au Parlement des Enfants, poète et membre du Panel Mondial #Youth4EiE – représentant le Malawi. Angela est originaire du Rwanda mais a grandi dans le camp de réfugiés de Dzaleka au Malawi. Elle y vit depuis plus de 16 ans et a réussi à terminer sa scolarité au camp. Depuis qu’elle a terminé sa scolarité, elle s’est engagée dans le travail communautaire parce qu’elle croit en l’importance de donner en retour. Grâce à ces efforts de service à travers différentes plates-formes, elle a été en mesure de plaider sur diverses questions concernant les droits des enfants et des jeunes, en particulier les filles.
Angela : L’éducation est un besoin fondamental et un droit pour chaque enfant dans le monde. Il est urgent d’allouer davantage de fonds à l’éducation dans les situations d’urgence et les crises prolongées (EiEPC). Pendant les crises, l’éducation n’est pas une priorité – alors qu’elle est souvent affectée et perturbée. La campagne #222MilliondeRêves d’ÉSD est un appel à l’action : nous devons tous faire notre part, y compris les donateurs, pour aider ces enfants et ces jeunes affectés par les crises à poursuivre leur éducation. En tant que jeune leader, j’appelle les dirigeants mondiaux à considérer de toute urgence l’EiEPC et à soutenir la campagne mondiale d’ÉSD pour aider à réaliser les rêves de millions de filles et de garçons vulnérables ! Nous devons travailler à la mise en place de structures de coordination dans le domaine de l’éducation afin de relever immédiatement les défis rencontrés pendant et après les urgences, en veillant à ce que l’apprentissage ne s’arrête pas. En outre, nous devons veiller à ce que les espaces sûrs et protecteurs soient inclusifs et apportent un soutien à tous – en particulier aux personnes les plus vulnérables et les plus touchées, comme les enfants vivant avec un handicap, les mères adolescentes qui ne retournent pas à l’école en raison de la stigmatisation, et d’autres groupes minoritaires. Il est également nécessaire de revoir les lois qui concernent les enfants réfugiés qui, parfois, sont confrontés à des restrictions dans leur pays d’asile qui peuvent anéantir leurs espoirs de poursuivre leur éducation. Ces politiques doivent être révisées, et les besoins des jeunes réfugiés doivent être prioritaires dans la budgétisation de l’EiEPC.
Angela : Nous ne pouvons pas nier le fait que le changement climatique affecte continuellement le monde et perturbe les systèmes éducatifs. Récemment, le Malawi a été touché par le cyclone Ana, qui a endommagé de nombreuses infrastructures, obligeant les gens à fuir leurs maisons et à s’abriter dans les salles de classe, ce qui a temporairement interrompu les cours. Le changement climatique devrait être intégré dans les programmes scolaires, car il faut que les jeunes soient conscients du climat et de l’environnement qui les entourent. Cela permettrait de les sensibiliser et de leur enseigner des compétences préparatoires qu’ils pourront utiliser en cas d’urgence. L’apprentissage du changement climatique et des moyens de le combattre permet aux jeunes de prendre des décisions éclairées et d’agir. En outre, l’introduction de clubs de réduction des risques de catastrophe dans les écoles peut contribuer à renforcer les capacités des jeunes innovants/créatifs, en les encourageant à explorer de nouvelles compétences pour aider à diffuser ces informations cruciales au-delà de l’école, afin de favoriser des communautés plus responsables. Enfin, les gouvernements devraient envisager de construire des structures résilientes, capables de résister à toutes les calamités.
ÉSD : Vous êtes poète. Avez-vous écrit quelque chose sur le pouvoir de l’éducation ? Pourriez-vous le partager avec nous ?
(extraits de son poème ci-dessous)
Écoutez !
Ne vous contentez pas d’écouter, mais agissez !
En parlant, nous perdons ce que nous perdons, mais nous répandons le fait.
Fais ce que tu as l’intention de faire mais assure-toi de me garder intacte,
Avec l’éducation
Écoutez,
Avec l’éducation
Je ne suis pas seulement une petite fille
Je suis une femme avec une voix.
Une voix qui parle, un besoin qui cherche
Je suis l’émancipation du monde,
La championne du monde du changement !
Ecoutez,
Je ne veux pas
De ces pauses entre
Ces perturbations encore et encore
Je veux que mon éducation ne s’arrête pas
Transformant le monde en bien
Nous sommes l’égalité de la plus haute qualité
Nous sommes exclusivement inclusifs
Nous sommes l’Éducation !
Jean-Paul Saif. Crédit : ÉSD
Jean-Paul Saif, 23 ans, Liban
Jean-Paul Saif est un étudiant en électronique, entrepreneur, et Membre du Panel Mondial #Youth4EiE, représentant le Liban. Jean-Paul est né et vit actuellement à Zahle, au Liban, où il a créé une usine de recyclage de plastique. Il est un leader du mouvement scout, où il soutient les jeunes pour partager son amour de la randonnée et du camping. Il est également comédien de stand-up et acteur de théâtre.
ÉSD : Que signifie l’éducation pour vous ? Et comment pouvons-nous aider à réaliser #222MilliondeRêves pour les millions d’enfants et d’adolescents touchés par la crise qui ont besoin d’un soutien éducatif ?
Jean-Paul : L’éducation représente tout pour moi car l’éducation est le début de tout. Votre parcours d’apprentissage commence à l’école, passe par l’université et se poursuit également en dehors de ces lieux – au travail, en famille et dans votre vie quotidienne. L’éducation est importante car elle vous donne du pouvoir et vous prépare à réussir dans la vie. Sans une bonne éducation, vous ne pouvez pas obtenir un bon emploi ou un salaire adéquat. Nous pouvons contribuer à atteindre l’objectif de la campagne #222MilliondeRêves d’ÉSD en sensibilisant les gouvernements et les dirigeants mondiaux et en faisant pression sur l’importance du financement des donateurs pour l’éducation dans les situations d’urgence et les crises prolongées. Nous devons plaider pour que les gouvernements donnent la priorité à la planification et au financement de l’éducation dans leurs programmes d’aide. Dans les pays touchés par une crise, nous devons construire des écoles dans les zones reculées et difficiles d’accès où elles ne sont pas disponibles actuellement. Je crois aussi qu’il faut continuer à faire pression pour la paix et mettre fin aux guerres et aux attaques contre les écoles qui se produisent pendant les conflits. Enfin, dans les pays les plus exposés aux catastrophes naturelles telles que les tremblements de terre, nous devrions soutenir la création d’infrastructures plus solides.
ÉSD : Le Liban a été confronté à plusieurs chocs au cours de la dernière décennie, notamment l’afflux de réfugiés en provenance de Syrie, l’explosion du port de Beyrouth en 2020, la crise économique et la pandémie de COVID-19. Comment l’éducation peut-elle nous aider à mieux nous reconstruire ?
Jean-Paul : Je pense que le point de départ le plus efficace est d’adapter et d’inclure des cours d’éducation civique et de citoyenneté active dans les écoles qui sont libres de toute affiliation religieuse et politique – et de soutenir les élèves pour qu’ils apprennent la citoyenneté active et ne suivent pas aveuglément les dirigeants dès leur plus jeune âge. En outre, orienter très tôt les étudiants vers les bonnes professions, notamment celles qui seront nécessaires à l’avenir, afin de créer une nouvelle vague de diplômés dotés des compétences nécessaires à la prochaine génération, contribuerait à soutenir le retour à une meilleure construction au Liban. Enfin, l’ouverture et le développement d’opportunités éducatives, telles que des formations aux médias sociaux, soutiendraient également l’esprit d’entrepreneuriat et la création d’emplois dans le pays.
ÉSD : Comment pouvons-nous activer les études de sciences, de technologie, d’ingénierie et de mathématiques pour les filles et les garçons dans des contextes de crise tels que le Liban, la Syrie et au-delà, afin d’activer l’entrepreneuriat social et de fournir une voie de sortie de la pauvreté ?
Jean-Paul : Apprendre aux enfants les dernières technologies peut les aider à améliorer leurs connaissances sur ce que vit le monde, car presque tout devient numérique. Les enfants auront accès au plus grand nombre de possibilités de choisir et d’apprendre en utilisant l’internet. Par exemple, il existe plusieurs sites web qui enseignent le codage et la création de différents types d’intelligence artificielle. Grâce à ces sites et à ces ressources en ligne, les enfants peuvent commencer par apprendre des choses comme la construction de petits appareils et, à long terme, développer des compétences pour aider les entreprises dans des projets plus importants.