L’article d’opinion suivant fait partie d’une série pour marquer la prochaine Journée internationale de la femme, le 8 mars.
NEW YORK, 7 mars 2021 (IPS) – L’accès à une éducation inclusive de qualité est un droit humain universel. Lorsque le droit inhérent à une bonne éducation est ignoré ou refusé, les conséquences sont graves. Pour une fille dans un pays en conflit ou en déplacement forcé, l’impact est brutalement multiplié.
Yasmine Sherif
Le niveau de discrimination est tel que, selon l’agence des Nations Unies pour les réfugiés, le HCR, les filles réfugiées sont deux fois moins susceptibles d’être inscrites à l’enseignement secondaire que les garçons. Il y a deux chances sur trois que les filles en situation de crise ne commencent même pas l’enseignement secondaire. Au niveau primaire, les filles en situation de crise sont deux fois et demie plus susceptibles de ne pas être scolarisées.
Dans les situations de crise, les adolescentes sont plus susceptibles d’être mariées à 18 ans que de terminer leurs études. Les grossesses précoces, la violence sexiste et l’exploitation sexuelle et physique sont des réalités auxquelles des millions de filles sont confrontées quotidiennement. Prenez un moment et réfléchissez à cette réalité brutale. Imaginez si ces chiffres étaient la réalité de nos propres filles adolescentes.
L’UNFPA prévoit que les diverses conséquences de la pandémie de COVID-19 pourraient entraîner 13 millions de mariages d’enfants supplémentaires entre 2020 et 2030. Ces expériences traumatisantes conduisent à des taux d’abandon plus élevés, perpétuant des cycles d’exploitation et enracinant des millions de personnes dans la pauvreté. Telles sont les conséquences atroces des filles qui endurent déjà des conflits et des déplacements forcés et survivent maintenant à une autre menace: la pandémie.
Fournir une éducation aux filles et adolescentes en crise est aujourd’hui absolument indispensable pour leur donner du pouvoir et leur apporter de l’espoir. Leur accès à une éducation inclusive de qualité dans des circonstances déjà difficiles est aussi transformateur pour elles comme pour des êtres humains se levant des cendres du désespoir, que pour leurs sociétés qui ont un besoin urgent de filles et de femmes autonomisées pour mieux se reconstruire.
Des études montrent qu’un meilleur accès à l’éducation augmente considérablement leurs revenus pendant leur durée de vie, les taux de croissance économique nationale augmentent, les taux de mariage des enfants baissent et la mortalité infantile et maternelle diminue. L’éducation des filles brise les cycles d’exploitation, protégeant et autonomisant les jeunes filles et les adolescentes pour qu’elles atteignent leur potentiel et deviennent des acteurs du changement. Et le monde a plus que jamais besoin d’acteurs de changement, notamment dans les pays touchés par les conflits et les déplacements.
La Banque mondiale estime que si chaque fille du monde entier recevait 12 ans de scolarité de qualité, que ce soit dans un contexte de crise ou non, elle doublerait ses rémunérations à vie, la valeur totale atteignant des milliers de milliards de dollars.
L’éducation fournit aux filles des compétences et des outils pratiques; elle les soutient émotionnellement et leur donne les moyens de gérer leurs expériences traumatisantes; elle les prépare à faire face à leurs défis uniques, les aidant non seulement à devenir des membres productifs de la société, mais de plus en plus, à devenir des dirigeantes confiantes de leur société.
C’est une petite foule juste au sommet, cependant. Seuls une vingtaine de pays ont une femme chef d’État ou de gouvernement, et moins ont au moins 50 pour cent de femmes dans le cabinet gouvernemental. Mais comme le COVID-19 l’a démontré, plusieurs ont joué des rôles décisifs dans la protection de notre humanité sur la base des droits humains universels.
Alors, à quoi ressemble le chemin vers le leadership lorsque vous êtes jeune? Comment amener les jeunes filles en situation de crise à suivre une éducation, puis à jouer un rôle important dans la prise de décision de leurs communautés, dans leurs économies et dans leurs nations?
Éducation Sans Délai – le fonds mondial lancé lors du Sommet humanitaire mondial de 2016 pour offrir une éducation de qualité à ceux qui sont les plus laissés pour compte, c’est-à-dire 75 millions d’enfants et de jeunes vulnérables dans les pays touchés par les conflits armés, les déplacements forcés, les catastrophes climatiques et les crises prolongées. À Éducation Sans Délai, nous plaçons les filles et les adolescentes au premier plan de notre travail – parce que c’est leur droit humain inaliénable et que nous croyons en elles en tant qu’acteurs du changement. Nous prenons des mesures positives: 60% de nos dépenses globales sont destinées à une éducation inclusive de qualité pour les filles.
L’Afghanistan, par exemple, est l’un des pays les plus dangereux pour les enfants en raison de l’insécurité et des conflits persistants. L’UNICEF estime que 60 pour cent des 3,7 millions d’enfants non scolarisés sont des filles. Environ 17 pour cent des filles afghanes se marieront avant l’âge de 15 ans et 46 pour cent se marieront avant l’âge de 18 ans. Les mariages précoces contribuent de manière significative aux taux d’abandon scolaire.
La Welfare Association for the Development of Afghanistan (Association de bien-être pour le développement de l’Afghanistan), un partenaire de mise en œuvre de l’ÉSD, s’adresse aux dirigeants communautaires pour obtenir des résultats concrets pour les filles des régions les plus reculées d’Afghanistan, qui jusqu’à récemment étaient empêchées d’aller à l’école et d’obtenir une éducation de qualité.
L’ÉSD a donné la priorité en Afghanistan au recrutement des enseignantes. Cela est en train d’être réalisé à Herat, où 97% des enseignants sont des femmes et 83% des élèves des classes d’apprentissage accéléré sont des filles. La première année du programme pluriannuel de résilience de l’ÉSD – avec un enseignement commençant en mai 2019 – a vu la création de quelque 3600 classes dans neuf des 34 provinces de l’Afghanistan. Cela a obligé des enseignants nouvellement recrutés, dont 46 pour cent de femmes, à enseigner à 122 000 enfants. Près de 60 pour cent des enfants inscrits sont des filles.
Dans le district de Rodat, de la province afghane de Nangarhar, par exemple, les parties prenantes de la communauté et les anciens religieux ont reconnu que le manque d’enseignantes qualifiées empêchait les filles d’accéder à l’éducation et se sont immédiatement engagés à en trouver une. Ce n’était pas une tâche facile, mais finalement une femme diplômée en chimie et en biologie a été embauchée et elle est devenue une lueur d’espoir, aidant une quarantaine de filles à retourner en classe.
L’accent mis sur l’éducation des filles est crucial pour notre avenir en tant que famille humaine et la priorité doit être accordée aux filles et adolescentes les plus laissées pour compte. En tant que Secrétaire adjointe des Nations Unies, Amina J. Mohammed, a récemment déclaré: «L’éducation des filles est particulièrement menacée dans les situations d’urgence et pour les enfants en mouvement et nous devons continuer à autonomiser cette prochaine génération de femmes dirigeantes grâce à une éducation de qualité. »
Le 8 mars, nous célébrons la Journée internationale de la femme avec le thème de cette année: «Leadership féminin : Pour un futur égalitaire dans le monde de la COVID-19 ». Du point de vue de ceux qui vivent dans les pays développés, ce à quoi pourrait ressembler cet avenir égalitaire pour les filles en situation de crise a été mis en évidence de manière perverse par les conséquences désastreuses du nouveau monde de coronavirus. Au fur et à mesure que chaque mois de verrouillage dans les pays riches passe, des rapports s’accumulent sur les problèmes de santé mentale et la maltraitance des enfants subis par ceux qui ne peuvent pas accéder à leur environnement d’apprentissage normal et sûr à l’école. Les filles en particulier sont à risque et celles qui sont le plus susceptibles d’être contraintes aux tâches domestiques et soumises à la discrimination sont privées d’un avenir.
Gordon Brown, Envoyé spécial des Nations Unies pour l’Éducation Mondiale et Président du groupe directeur de haut niveau de l’ÉSD, nous rappelle que le monde en 2030 risque d’être aussi loin d’atteindre les Objectifs de Développement Durable pour l’éducation (ODD4) que nous le sommes maintenant – à moins que nous n’agissions de manière décisive. Personne ne doit être laissé pour compte et cela signifie qu’il faut répondre au soutien dont ont besoin plus de 75 millions d’enfants et de jeunes qui ont besoin d’un soutien éducatif urgent dans les pays touchés par la crise.
L’éducation ne peut pas attendre la fin d’un conflit ou d’une crise pour que les enfants et les jeunes touchés par la crise puissent reprendre une vie normale ou que les enfants réfugiés puissent rentrer chez eux. Les crises prolongées durent souvent des décennies et les familles prises dans des conflits passent en moyenne 17 ans en tant que réfugiés. Lorsque l’éducation est refusée aux enfants, l’espoir d’un mieux, la dernière lueur d’espoir s’éteint.
Éducation Sans Délai, c’est l’espoir et l’action. Nous avons été créés pour accélérer la course à la réalisation de l’Objectif de Développement Durable 4 en cas de crise et de catastrophe. En rassemblant tous les acteurs de la communauté humanitaire et du développement, nous accélérons pour respecter l’échéance de 2030. Grâce aux gouvernements hôtes, aux agences des Nations Unies, à la société civile et aux communautés, nous progressons rapidement, rentablement et efficacement. Cependant, une éducation de qualité pour les filles et les adolescentes en crise nécessite des investissements financiers. À condition que le financement soit disponible, nous pouvons gagner ensemble cette course à l’éducation des filles. De cela, nous n’avons aucun doute.
L’auteure est Directrice d’Éducation Sans Délai