Investir dans l’Éducation d’un Enfant, C’est Investir dans l’Humanité Tout Entière, Déclare Yasmine Sherif, d’ESD, en Saluant le Don de 200 Millions d’Euros de l’Allemagne

Bulawayo, Zimbabwe, 24 janvier 2022 (IPS) – L’éducation permet à des millions de personnes de sortir de la pauvreté, mais comme la pandémie du COVID-19 a effacé les gains réalisés au cours des dernières décennies, une approche holistique de l’éducation en situation de crise est cruciale, déclare la ministre allemande de la Coopération économique et du Développement, Svenja Schulze.

“L’éducation est un droit de l’homme et peut apporter stabilité et protection aux enfants et aux adolescents en temps de crise. Pourtant, l’éducation est souvent l’un des premiers services à être suspendu et l’un des derniers à être repris”, a noté Mme Schulze après l’annonce par l’Allemagne d’un nouveau financement supplémentaire de 200 millions d’euros (228,3 millions de dollars américains) pour l’initiative d’Éducation Sans Délai (ESD), un fonds mondial des Nations Unies pour l’éducation dans les situations d’urgence et les crises prolongées.

“A travers la contribution supplémentaire de l’Allemagne à l’initiative “Éducation Sans Délai” à l’occasion de la Journée Internationale de l’Éducation, nous avons l’intention de lancer un appel fort à plus de solidarité internationale pour soutenir l’éducation des filles et des garçons touchés par la crise dans le monde entier”, a déclaré Mme Schulze à IPS. Elle a exhorté les autres pays avec des économies fortes, tels que les partenaires du G7 et les donateurs privés à investir dans l’éducation et à lui donner la priorité en temps de crise.

La ministre allemande de la Coopération Économique et du Développement, Svenja Schulze, a annoncé aujourd’hui l’octroi de 200 millions d’euros (228,3 millions de dollars américains) de fonds supplémentaires à l’initiative “Éducation Sans Délai”. Crédit : Stefanie Loos

La contribution de l’Allemagne porte le Fonds Fiduciaire d’ÉSD à 1,1 milliard de dollars. Plus d’un milliard de dollars ont été obtenus grâce aux programmes nationaux d’ÉSD, faisant d’ÉSD un fonds mondial de 2 milliards de dollars US en quelques années seulement depuis sa création en 2016. De manière appropriée, l’annonce a été faite lors de la Journée Internationale de l’Éducation avec le thème : ” Changer de Cap, Transformer l’Éducation “.

“Ce nouveau financement porte les contributions totales de l’Allemagne à l’initiative d’ÉSD à plus de 318,8 millions d’euros (362,7 millions de dollars)”, a déclaré à IPS la directrice d’ÉSD, Yasmine Sherif.

“C’est un exemple brillant du multilatéralisme qui est à la fois audacieux et axé sur les résultats. Avec cette nouvelle annonce pluriannuelle, l’Allemagne devient le donateur numéro un d’ÉSD, et l’Allemagne devient le premier donateur à s’engager dans un financement pluriannuel”, dit Sherif.

Le journaliste d’IPS Busani Bafana a parlé avec Schulze et Sherif après l’annonce du nouveau financement. Il les a interrogées sur l’impact des investissements mondiaux dans la réalisation d’une éducation de qualité inclusive et équitable.

Voici des extraits de l’interview :

IPS : Pourquoi est-il important pour l’Allemagne d’investir dans des programmes de résilience pluriannuels dans l’éducation par le biais de l’initiative “Éducation Sans Délai” – en particulier pour les enfants et les adolescents vulnérables touchés par les conflits armés, les déplacements forcés, les catastrophes d’origine climatique et les crises prolongées ?

Schulze : L’Allemagne s’est engagée à respecter le principe directeur de l’Agenda 2030, “Ne Laisser Personne de Côté “. La communauté internationale a convenu de se concentrer sur les plus vulnérables et d’atteindre ceux qui sont actuellement les plus en retard.

Aujourd’hui, un enfant et un adolescent sur quatre en âge d’être scolarisé dans le monde vit dans un pays touché par des crises. Les programmes de résilience pluriannuels d’ÉSD constituent une réponse appropriée aux besoins éducatifs des enfants touchés par les crises, car ils comblent le fossé entre les interventions humanitaires à court terme et la coopération au développement à plus long terme. Éducation Sans Délai – le nom de l’ÉSD l’indique si clairement : maintenant, avec COVID-19, nous pouvons voir les graves conséquences d’une éducation perturbée, même dans notre propre pays. Pour les enfants et les jeunes vivant dans des pays touchés par des crises, la situation est bien pire. Ils ont besoin de notre aide permanente, et nous avons besoin de leurs talents en ces temps difficiles.

IPS : Avec la nouvelle contribution supplémentaire versée aujourd’hui à ÉSD, l’Allemagne est devenue le premier donateur d’ÉSD – félicitations ! Qu’est-ce qui séduit l’Allemagne dans le mandat de l’initiative ÉSD et dans son travail avec d’autres donateurs et partenaires stratégiques pour offrir une éducation de qualité aux enfants et aux jeunes touchés par la crise ?

Schulze : Afin de résoudre les défis actuels en matière d’éducation, nous avons besoin de partenariats multipartites. Pour l’Allemagne, ÉSD est une initiative novatrice car elle réunit des acteurs publics et privés de l’aide humanitaire et de la coopération au développement. En combinant des financements innovants à court et moyen terme, ÉSD renforce l’architecture de l’aide internationale afin de fournir une éducation de qualité dans les situations d’urgence.

L’Allemagne est également un partenaire solide du Partenariat Mondial pour l’Éducation (GPE). L’année dernière, nous avons lancé l’initiative SHE (Support Her Education) en promettant 100 millions d’euros pour l’Accélérateur pour l’Éducation des Filles du GPE. L’accent mis sur l’éducation des filles est une priorité pour nous en matière de développement, car nous savons que les filles peuvent être des agents de changement pour des sociétés entières – il suffit de penser à Greta Thunberg et à son action en faveur du changement climatique. En tant qu’ancien ministre de l’environnement, j’en suis très conscient. Cet argent est donc un investissement à fort rendement. Et nous continuerons à renforcer les partenariats internationaux et à améliorer la coordination entre les partenaires du développement.

Yasmine Sherif, directrice de l’organisation Éducation Sans Délai, photographiée en Afghanistan lors d’une récente visite, a salué le don en affirmant qu’il donnerait aux enfants vivant dans des crises prolongées la possibilité d’être éduqués. Crédit : ÉSD/Omid Fazel

IPS : Aujourd’hui, ÉSD et le BMZ ont annoncé une contribution majeure au fonds mondial d’ÉSD pour l’éducation dans les urgences et les crises prolongées. Avez-vous un plan spécifique pour cette contribution importante ?

Sherif : L’argent sera mis en commun dans le Fonds Fiduciaire Mondial d’ÉSD et distribué par le biais de nos programmes pluriannuels de résilience (PPR). Au total, ÉSD soutient des PPR dans 24 pays ainsi que des Premiers Secours d’Urgence (PSU) dans 35 pays à travers le monde. Depuis le lancement d’ÉSD, un total de 42 pays en situation d’urgence ou de crise prolongée ont bénéficié des investissements du fonds. Notre objectif est d’intensifier nos interventions afin d’offrir à un nombre encore plus grand d’enfants et de jeunes la sécurité, l’espoir et les possibilités d’une éducation de qualité. Cette importante et généreuse contribution de l’Allemagne permettra à ÉSD d’accroître sa valeur ajoutée et ses résultats en réalisant des investissements pluriannuels axés sur les résultats et l’impact, basés sur le lien entre l’humanitaire et le développement dans les pays touchés par la crise, et de garantir la durabilité, l’autonomisation locale et la Grande Affaire pour ceux qui sont le plus laissés pour compte.

IPS : L’éducation est un droit humain inhérent, mais elle reste inaccessible à des millions d’enfants et d’adolescents touchés par la crise. Dans quelle mesure le programme ÉSD réussit-il à faire en sorte que ce droit humain devienne une réalité ?

Sherif : Les dirigeants mondiaux se sont engagés à fournir une éducation universelle et équitable d’ici 2030, comme le souligne l’Agenda 2030 pour le Développement Durable (ODD4). ÉSD soutient nos efforts mondiaux pour atteindre ces objectifs, spécifiquement pour les 128 millions d’enfants et d’adolescents dont l’éducation a été perturbée dans leur jeune vie en raison de conflits, de déplacements forcés et de catastrophes climatiques.

Des décennies de progrès dans la réalisation de l’ODD4 ont été mises de côté par les impacts multipliés des conflits armés, des déplacements forcés, des catastrophes climatiques, le COVID-19 et des crises prolongées. Selon l’UNESCO, pas moins de 258 millions d’enfants et de jeunes ne sont pas scolarisés dans le monde. Deux élèves sur trois sont encore touchés par les fermetures totales ou partielles d’écoles dues à COVID-19. Les filles sont particulièrement exposées, les estimations prévoyant qu’entre 11 millions et 20 millions d’entre elles ne retourneront pas à l’école après la pandémie. Et plus de 617 millions d’enfants et d’adolescents ne savent ni lire ni faire des calculs de base. C’est plus que la population totale de l’Allemagne, du Royaume-Uni et des États-Unis réunis.

IPS : Comme vous l’avez mentionné, ÉSD a un déficit de financement d’un milliard de dollars pour l’éducation dans les situations d’urgence et les crises prolongées. Comment comptez-vous combler ce déficit ?

Sherif : En cinq ans seulement, ÉSD a atteint et dépassé ses objectifs en matière de mobilisation des ressources. Une partie de notre mission consiste à souligner la valeur de l’éducation pour atteindre nos objectifs mondiaux de développement durable. Pour chaque dollar dépensé pour l’éducation des filles, nous générons environ 2,80 dollars en retour. En veillant à ce que les filles terminent leurs études secondaires, on pourrait augmenter le PIB des pays en développement de 10 % au cours de la prochaine décennie.

Comme nous l’avons vu avec la généreuse contribution de l’Allemagne aujourd’hui, les principaux donateurs publics relèvent ce défi et donnent la priorité à l’éducation dans leur aide officielle au développement et/ou leur aide humanitaire. Il est maintenant temps que d’autres suivent l’exemple, et nous espérons certainement que le leadership de l’Allemagne les incitera à le faire.

Le secteur privé doit également s’engager. Dans un monde où les équipes de football se vendent pour des milliards de dollars et où des milliardaires s’envolent dans l’espace, comment est-il possible que nous ne trouvions pas les ressources nécessaires pour envoyer chaque enfant à l’école ?

Investir dans l’éducation d’un enfant, c’est investir dans l’humanité tout entière. Il est temps de transformer notre perception du monde, nos priorités et la manière dont nous assumons notre responsabilité en tant que famille humaine. J’encourage les dirigeants mondiaux et le secteur privé à rejoindre le mouvement d’ÉSD pour aider les enfants touchés par la crise à réaliser leur droit humain à une éducation de qualité et inclusive.

IPS : ÉSD a récemment approuvé un investissement de 91,7 millions de dollars dans des programmes pluriannuels de résilience au Bangladesh, au Burundi, au Liban, en Libye, au Pakistan et au Soudan. Combien d’enfants sont concernés par ces investissements ?

Sherif : Nous avons récemment annoncé un total de 91,7 millions de dollars de subventions catalytiques pour des Programmes Pluriannuels de Résilience nouveaux et élargis au Bangladesh, au Burundi, au Liban, en Libye, au Pakistan et au Soudan. Tous ces programmes, à l’exception du Bangladesh, sont de nouveaux investissements pluriannuels, accélérant l’expansion croissante d’ÉSD dans les pays touchés par des crises prolongées. Ces nouvelles annonces d’investissements pluriannuels s’ajoutent à la subvention catalytique pluriannuelle annoncée plus tôt en 2021 pour l’Irak.

Dans tous les pays, les subventions catalytiques visent à atteindre plus de 900 000 enfants et adolescents vulnérables, dont 58 % sont des filles. La moitié des enfants et adolescents ciblés sont des réfugiés ou des personnes déplacées à l’intérieur du pays, et 13 % sont des enfants handicapés.

Ces subventions visent à mobiliser 250 millions de dollars américains supplémentaires de fonds publics et privés alignés sur les programmes pluriannuels dans ces pays pour atteindre un total de 3,3 millions d’enfants touchés par la crise.

IPS : Vous vous êtes rendue dans des écoles où les enfants accèdent pour la première fois à l’éducation dans un environnement sûr. Qu’est-ce qui vous a le plus impressionné chez les enfants, les enseignants et les parents ?

Sherif : L’immensité du potentiel humain est ce qui m’impressionne le plus lorsque je rencontre des enfants, des enseignants et leurs parents dans des endroits comme l’Afghanistan, le Burkina Faso, la République Démocratique du Congo, le Liban et au-delà. Si vous apprenez à lire à une fille, elle peut soulever une nation. Si vous apprenez à un garçon à écrire, il peut construire un monde meilleur. Dans ces endroits – qui sont véritablement les contextes les plus difficiles du monde – tout ce que ces enfants veulent, c’est avoir la possibilité d’aller à l’école, d’apprendre, de grandir et de s’épanouir. Lorsque nous refusons leur droit à l’éducation, nous refusons notre propre humanité. Nous pouvons, et nous devons tous faire mieux pour eux, en travaillant ensemble.

IPS : Nous pouvons encore dire Bonne Année… quel est le plus grand défi pour ÉSD à ce stade, en janvier 2022 ?

Sherif : Ensemble, avec les gouvernements, les agences de l’ONU, les organisations de la société civile, les donateurs publics, le secteur privé et les communautés locales, nous devons transformer notre façon de penser la prestation de l’éducation dans les urgences et les crises prolongées. Aucune partie prenante ne peut y parvenir seule. Lors du Sommet “Transformer l’Éducation” de cette année, organisé par le secrétaire général des Nations unies, António Guterres, nous nous demanderons comment éviter une catastrophe générationnelle et repenser nos systèmes éducatifs et leur financement afin de tenir nos engagements et nos promesses.

IPS : Êtes-vous optimiste quant à la capacité du monde à atteindre les ODD, en particulier l’ODD n°4 ?

Sherif : Oui, je suis optimiste par nature, mais aussi réaliste, car il faudra un effort mondial pour atteindre les ODD à l’échéance de 2030. Nous pouvons y arriver. Mais chaque nation, chaque gouvernement, chaque personne doit vraiment s’unir pour s’engager et tenir ses promesses.