Réimaginer l’Éducation avec Imagination

 
Yasmine Sherif, Directrice d’Éducation Sans Délai

Pour atteindre l’ODD4 sur l’éducation inclusive de qualité, nous devons donner la priorité à la santé mentale.

NEW YORK, le 12 mai 2021 (IPS) – Le mois de mai marque le mois de la sensibilisation à la santé mentale ou la semaine de sensibilisation à la santé mentale dans plusieurs pays du monde. Beaucoup de gens liront des articles et des blogs sur l’importance de prendre plus de soleil et de faire de l’exercice pour éviter le cafard, sur les moyens de gérer le stress de la pandémie, sur la gestion des défis quotidiens qui perturbent notre quête du bonheur.

Mais pour les enfants et les jeunes pris dans des situations d’urgence et des crises prolongées, qui vivent le stress et l’adversité extrêmes des conflits armés, des déplacements forcés, des attaques contre les écoles et des catastrophes climatiques, le besoin de services de santé mentale et de soutien psychosocial va bien au-delà des remèdes de bien-être. Elle exige une compréhension sincère de leur souffrance et une reconnaissance profonde de leur résilience.

Alors que nous cherchons à prendre soin de notre propre santé mentale, il est également crucial que nous agissions pour prendre soin de la santé mentale des personnes les plus vulnérables au monde : les filles et les garçons touchés par les crises. Leurs vies déchirées, leur dépossession, leurs peurs et leurs expériences bouleversantes peuvent les construire ou les briser.

Ce qui est devenu clair pour nous, à l’ÉSD, et pour le secteur de l’éducation dans son ensemble, c’est l’importance de continuer à investir et à approfondir la santé mentale et le soutien psychosocial – oui, il y a un hashtag pour cela : #MHPSS (SMSPS) – à travers le large portefeuille d’investissements d’ÉSD.

Yasmine Sherif

Chaque jour, ÉSD et ses partenaires investissent dans de nouveaux moyens pour offrir aux enfants et aux jeunes touchés par la crise la sécurité, l’espoir et l’opportunité d’une éducation de qualité qui a vraiment du sens. Pour que l’éducation ait un impact durable, la santé mentale doit faire partie intégrante des réponses éducatives dans les contextes de crise et de déplacement. Notre objectif est de donner à ces filles et garçons les moyens de trouver un sens à leur souffrance, comme l’a écrit le grand psychanalyste Victor Frankl dans son best-seller mondial “Man’s Search for a Meaning” (La recherche d’un sens par l’homme). Parce que, à l’ÉSD, nous sommes convaincus que leurs souffrances et leurs douleurs peuvent – avec la bonne approche de la SMSPS – être aussi le point de basculement pour transformer leur éducation en un puissant outil de changement et de réussite.

Imaginez des filles comme Janat Ara, une adolescente Rohingya qui a fui dans la nuit et s’est cachée dans les forêts avant de trouver au moins un peu d’espoir dans les camps de réfugiés de Cox’s Bazaar au Bangladesh. Janat et d’autres adolescents comme elle, ont repris leur apprentissage, mais ils ont besoin d’un soutien encore plus important avant de pouvoir retrouver un lieu de sécurité mentale et psychosociale et, à partir de là, devenir les jeunes artisans du changement dans leur communauté, leur société et de leur peuple.

Les Objectifs de Développement Durable et l’Agenda pour l’Humanité ont ouvert la voie à l’écosystème humanitaire et de développement pour tracer un nouveau chemin afin de garantir que l’éducation dans les programmes d’urgence et de crises prolongées crée des environnements sûrs et protecteurs qui favorisent le bien-être et le développement sain de toutes les filles, de tous les garçons et de tous les adolescents – grâce à une éducation significative, pertinente, de qualité et holistique.

Ces engagements ont conduit ÉSD à adopter une position ferme : une SMSPS basée sur l’école et bien pensée est une composante obligatoire de tout investissement d’ÉSD dans un pays. La logique qui sous-tend cette position est que les enfants et les jeunes touchés par la crise ont tous un grand potentiel et que leurs expériences peuvent leur permettre non seulement d’apprendre pleinement, mais aussi d’atteindre et de réaliser leur véritable potentiel si la SMSPS est de la plus haute qualité.

Dans le même ordre d’idées, les enseignants ne seront pas en mesure de soutenir efficacement les apprenants si le bien-être des étudiants et des enseignants n’est pas pris en compte et soutenu au niveau le plus profond de la compréhension de ce qu’ils ont traversé et de ce qu’ils peuvent accomplir.

Crédit : UNICEF

Accélérer le soutien

Pour créer des biens publics à fort impact qui accéléreront le soutien de la SMSPS aux filles, garçons et adolescents comme Janat Ara, ÉSD soutient un certain nombre d’initiatives clés :

    – Ce mois-ci, ÉSD a annoncé une nouvelle subvention pour soutenir le “Programme d’apprentissage amélioré (BLP)” du Conseil norvégien pour les réfugiés. Le BLP est un ensemble diversifié d’interventions de SMSPS, basé sur les écoles et fondé sur les meilleures pratiques, qui aide les enfants et les adolescents du Moyen-Orient et d’Afrique du Nord à guérir et à faire face au déplacement, à l’adversité et au stress.
    – ÉSD annonce également l’octroi d’une nouvelle subvention au Domaine de Responsabilité de la Protection de l’Enfance. Dirigé par l’UNICEF, ce domaine de responsabilité favorise la localisation et la coordination afin de garantir que les enfants et les adolescents marginalisés aient accès à des soutiens spécialisés et ciblés de la SMSPS dans leurs écoles et leurs communautés.
    Les enfants et les jeunes réfugiés ont des besoins uniques, et ÉSD travaille avec l’Agence des Nations Unies pour les réfugiés (HCR) pour s’assurer que les filles et les garçons qui ont subi un déplacement et une crise prolongée ont accès à des soutiens et des services de santé mentale dans le cadre de leur éducation. Ensemble, nous changeons la façon dont les étudiants réfugiés sont protégés et servis.
    – ÉSD travaille également avec le Centre Psychosocial de la Fédération Internationale de la Croix-Rouge, en tant que co-président du groupe de référence SMSPS du Comité Permanent Inter-Agences. Pendant la période sans précédent du COVID-19 et des fermetures d’écoles associées, ÉSD a soutenu le CPIA et la FICR pour fournir rapidement des conseils, des formations et des outils en matière de SMSPS aux parents, aux soignants et aux enseignants du monde entier.
    Le bien-être des enseignants a un impact significatif sur le bien-être des élèves. ÉSD et la collaboration PSS/SEL de l’INEE ont uni leurs forces pour s’assurer que la santé mentale et le bien-être des enseignants sont protégés et promus dans les contextes d’urgence et de crise.
    – Enfin, et ce n’est certainement pas le moins important, ÉSD déploie une nouvelle approche sans précédent de la SMSPS qui s’inspire de la logothérapie de Victor Frankl, selon laquelle la santé mentale transforme la souffrance en signification et en espoir pour l’avenir.

Pour répondre aux besoins de l’enfant dans sa globalité et réaliser efficacement les objectifs mondiaux, en particulier l’ODD4, il faudra que les partenaires changent radicalement leur façon de travailler collectivement : l’éducation, la protection de l’enfance et la santé doivent collaborer par le biais d’une programmation conjointe et d’une coordination par les réseaux et canaux existants. Vous pouvez en savoir plus sur le travail d’ÉSD dans notre Note d’Orientation Technique sur la SMSPS.

Aujourd’hui, plus que jamais, les filles et les garçons touchés par une crise dans le monde ont besoin de la santé mentale et du soutien psychosocial dont ils ont si désespérément besoin et qu’ils méritent. Grâce à cela, “ils sont ceux que nous attendions”, comme l’avait dit Alice Walker. Avec cela, ils peuvent changer le monde.