16 Janvier 2025
Adenike Oladosu est une éco-féministe nigériane de premier plan, une responsable de la justice climatique et une chercheuse. Elle a été nommée Championne Mondiale du Climat de l’initiative ÉSD lors de la Journée Mondiale de l’Environnement en juin 2024. En décembre de l’année dernière, Adenike a été honorée par #BBC100Women, sélectionnée comme l’une des 100 femmes les plus influentes et inspirantes de la BBC à travers le monde. Elle a également été finaliste du prix Pritzker Emerging Environmental Genius Award (Prix Pritzker du génie environnemental émergent).
Adenike est titulaire d’un diplôme d’Économie Agricole de premier ordre. Elle est l’une des militantes environnementales les plus actives d’Afrique. En 2019, elle a reçu le titre d’Ambassadrice de la Conscience décerné par Amnesty International – Nigeria pour son combat en faveur de la justice climatique et des droits de l’homme. Elle écrit aussi bien pour son blog que pour des journaux internationaux. Adenike est une jeune déléguée nigériane à la Conférence des Nations Unies sur le changement climatique depuis la COP25 en Espagne et les COP suivantes. Elle a lancé un mouvement panafricain de justice climatique appelé « I Lead Climate Action Initiative » (Je Dirige l’Initiative d’Action pour le Climat). Grâce à son initiative, elle a autonomisé plus de 30 000 femmes et filles autochtones dans différentes communautés et mobilisé des millions de personnes pour l’action climatique en tant qu’initiatrice des Fridays For Future au Nigéria, et première Africaine à rejoindre le mouvement en 2018. Adenike a élaboré un programme d’études sur le changement climatique et l’éco-féminisme en Afrique. Elle est également pionnière dans l’interconnexion entre le changement climatique et la démocratie.
Oladosu est titulaire d’une bourse de résidence au Panel sur la Réflexion Planétaire de l’Université Justus Liebig de Giessen, en Allemagne, sur l’utilisation de l’Observation de la Terre pour restaurer les Espaces Planétaires qui se rétrécissent : Une Étude de Cas du Lac Tchad. Elle a été boursière du Nouvel Institut à Hambourg, en Allemagne, sur le féminisme noir et la polycrise. Oladosu a reçu le Prix International de la Protection du Climat décerné par la Fondation Alexander von Humboldt pour la protection du lac Tchad en tant que voie de paix et de résolution des conflits, grâce à la cartographie et à la production de données.
ÉSD: Félicitations pour avoir été honorée en tant que #BBC100Women 2024 : l’une des 100 femmes les plus influentes et les plus inspirantes de la BBC à travers le monde ! En tant que championne mondiale du climat de l’initiative ÉSD – et grande défenseuse du climat, de l’éducation et de l’égalité des sexes – quels sont les trois messages clés que vous souhaitez adresser aux dirigeants mondiaux sur la crise de l’éducation au climat ?
Adenike Oladosu : Tout d’abord, l’éducation est l’une des armes les plus puissantes dont nous disposons pour résoudre la crise climatique.
Deuxièmement. L’autonomisation dans l’éducation est essentielle pour libérer le potentiel d’innovation.
Troisièmement. L’éducation doit être incluse dans le processus de prise de décision en matière de financement climatique. Il s’agit d’un outil nécessaire pour éviter que davantage d’enfants touchés par la crise ne soient écartés de la sécurité et de la protection d’environnements d’apprentissage de qualité. Il sera également essentiel pour faire face à la crise croissante des déplacements de population et peut être utilisé comme mécanisme pour remédier aux pertes et aux dommages subis par les infrastructures essentielles.
ÉSD: Lors de la COP29 de cette année à Bakou, vous avez rejoint la délégation de l’ÉSD pour faire le lien entre l’action climatique et l’action éducative. Pourquoi l’éducation devrait-elle être intégrée dans les décisions de financement du climat afin d’accélérer l’ambition des Contributions Déterminées au niveau National, des Plans d’Adaptation Nationaux et d’autres actions en faveur du climat ?
Adenike Oladosu : L’éducation est importante parce que nous devons faire face aux impacts immédiats de la crise climatique Ici et Maintenant. Dans les pays les plus vulnérables, l’éducation peut être utilisée comme un outil de prévention des migrations forcées et des déplacements internes. Pensez-y de la manière suivante : les crises climatiques, telles que les sécheresses et les inondations, entraînent régulièrement des déplacements de population. Il en résulte une augmentation du nombre d’enfants non scolarisés. Le nombre d’heures ou de jours d’école perdus n’est pas forcément remplaçable.
Toutes ces conséquences du changement climatique peuvent être évitées, surtout s’il existe un financement pour répondre à ces réalités. Le financement de la lutte contre le changement climatique pourrait servir à prévenir les pertes et les dommages actuels et futurs. En termes d’éducation, cela inclut la perte d’infrastructures précieuses comme les dizaines de milliers d’écoles détruites par les inondations au Pakistan, les vies perdues en raison de l’absence de systèmes d’alerte précoce suffisants, et les pertes économiques qui empêchent les communautés de mettre en place des systèmes économiques résilients. Si ces enfants non scolarisés – ou ceux qui n’ont pas accès à une éducation cohérente et de qualité – sont ramenés en classe, nous pourrions constater un impact étonnant sur tous les Objectifs de Développement Durable et les objectifs énoncés dans l’Accord de Paris. Nous
pouvons également utiliser l’éducation comme un système permettant de rembourser les communautés pour les pertes et les dommages générés par le changement climatique.
Les écoles sont des centres communautaires précieux. La gratuité de l’enseignement et de repas scolaires sains pourrait servir d’incitation pour les enfants. Une éducation de qualité peut également favoriser un environnement d’apprentissage qui prépare les dirigeants de demain à acquérir les compétences écologiques dont ils ont besoin pour se battre et donner le ton en matière d’innovation et de technologie.
Chacun a une solution à apporter. J’invite tous les pays à inclure l’éducation dans leurs Contributions Déterminées au niveau National et dans leurs Plans Nationaux d’Adaptation. L’éducation est en soi une stratégie d’adaptation. Aucun investissement dans l’éducation n’est un gâchis; il s’agit d’une mesure d’adaptation et d’atténuation. En associant l’éducation au financement de la lutte contre le changement climatique, on peut sauver des vies, renforcer la résilience et favoriser la paix. Les enfants – en particulier ceux qui se trouvent en première ligne des crises humanitaires les plus graves du monde – ne sont pas à l’origine de la crise climatique, et pourtant ils en subissent de plein fouet les conséquences. Il est de notre responsabilité de faire tout ce qui est en notre pouvoir pour qu’ils restent dans les salles de classe. L’initiative Éducation Sans Délai, ses donateurs et ses partenaires stratégiques sont en train de créer une proposition de valeur pour relier l’éducation à l’action climatique. L’éducation est un point d’entrée clé pour aborder les pertes et les dommages, l’action anticipative, la réduction des risques de catastrophe et le renforcement de la résilience, et constitue un élément essentiel de nos plans pour faire face à cette crise dévastatrice.
ÉSD: Dans votre pays d’origine, le Nigeria, la crise climatique compromet les progrès en matière de développement, déclenche des conflits et provoque le déplacement d’enfants. Au total, 18 millions de filles et de garçons ne sont pas scolarisés. Quel est l’impact du changement climatique sur l’éducation au Nigeria et dans la région du lac Tchad, et comment l’éducation peut-elle être utilisée comme un outil pour renforcer la résilience climatique ?
Adenike Oladosu : Au Nigéria, 18 millions de filles et de garçons ne sont pas scolarisés. Il s’agit d’un problème de pertes et de dommages directement lié à la crise climatique. Dans tout le pays, et en particulier dans la région du lac Tchad, nous sommes confrontés aux multiples effets du changement climatique, qu’il s’agisse d’événements lents ou rapides, comme les sécheresses et les inondations. Lorsque ces événements se produisent, des millions de personnes en sont victimes.
Pour les familles qui n’ont pas les moyens de se payer un repas quotidien et qui gagnent moins d’un dollar par jour, l’éducation n’est pas une priorité. Leur priorité est la survie. Les filles sont donc poussées à se marier à un jeune âge. Elles sont également chargées de nombreuses tâches ménagères, comme marcher sur de longues distances pour aller chercher de l’eau. Elles finissent par abandonner l’école en raison de la perte de leurs moyens de subsistance et de la sécheresse. Pendant ce temps, les garçons deviennent vulnérables au recrutement dans des groupes terroristes dangereux. Ils deviennent les auteurs de la violence dans leurs communautés plutôt que les artisans du changement. Si ces millions d’enfants non scolarisés étaient éduqués, ils pourraient devenir des innovateurs, des techniciens, des éducateurs et d’autres professionnels afin d’apporter une valeur ajoutée à leur société et de devenir des pionniers. Grâce à l’éducation, les rêves des 18 millions de filles et de garçons non scolarisés pourraient devenir réalité. Ils pourraient devenir des agronomes, proposant des innovations intelligentes pour lutter contre la faim et le changement climatique, ou des experts en santé publique pour s’attaquer aux problèmes de santé environnementale, voire même devenir le président d’un pays, ouvrant la voie à la prise de meilleures décisions susceptibles de placer les citoyens et les villes sur la voie de la durabilité. En outre, l’éducation pourrait également ouvrir la voie à la résolution de problèmes urgents, de sorte qu’un jour, nous puissions sauver le lac Tchad de l’assèchement.
L’éducation peut aider à faire les bons choix et à tenir la promesse des Droits de l’Homme Universels. Cela implique que les enfants et les adolescents connaissent leurs droits à l’eau potable ou qu’ils soient empêchés de rejoindre des groupes nuisibles. L’éducation est un droit de l’homme, au même titre que le droit à la vie et à la liberté, le droit de ne pas être soumis à l’esclavage et à la torture, la liberté d’opinion et d’expression, le droit de travailler et de jouer un rôle actif dans la société. La justice climatique doit également être considérée comme un droit de l’homme.
ÉSD: Le changement climatique affecte les filles différemment des garçons ; les filles sont plus touchées, en particulier lorsqu’il s’agit de leur éducation. Quelles mesures prendriez-vous pour donner aux filles les moyens de participer aux efforts déployés à l’échelle mondiale pour protéger nos populations et notre planète des risques catastrophiques liés au changement climatique ?
Adenike Oladosu : L’acquisition de compétences et l’éducation sont les deux principaux moyens d’autonomisation des filles. J’encourage les autres filles à acquérir les deux, car cela leur sera utile à chaque étape de leur vie. C’est un outil qui permet de sauver des vies et d’apporter des solutions aux plus grands problèmes dans le monde.
Mon récent documentaire avec ZDF raconte la réalité d’une petite fille dont la vie et l’avenir ont été affectés par la crise climatique. Leur fournir un environnement propice à leur apprentissage continu peut à la fois leur sauver la vie et la transformer. Un exemple est la possibilité d’obtenir de l’eau à portée de main plutôt que de marcher sur une longue distance. Cela leur permet d’économiser du temps et de l’énergie, qu’ils peuvent consacrer à la lecture de leurs livres. Un autre exemple est l’approche éducative qui consiste à éclairer les chefs traditionnels sur les meilleures pratiques susceptibles de valoriser et de soutenir les droits des petites filles. En outre, l’éducation peut soutenir les moyens de subsistance (des moyens de subsistance intelligents sur le plan climatique) des parents afin que la petite fille ne soit pas utilisée comme un outil de colportage dans les rues et pour éviter qu’elle ne soit exposée à la violence sexuelle et à d’autres menaces. Nous pouvons également offrir des bourses d’études et d’autres incitations en échange de l’engagement des filles et de leurs communautés à aller à l’école. En outre, le financement climatique pourrait contribuer à prévenir ces crises et offrir une réponse rapide et efficace, car dans les camps de déplacés, les filles sont vulnérables aux abus des droits de l’homme et à d’autres violations graves.
ÉSD: Nous savons tous que « les lecteurs sont des leaders » et que les compétences en lecture sont essentielles à l’éducation de chaque enfant. Quels sont les trois livres qui vous ont le plus influencé sur le plan personnel et/ou professionnel, et pourquoi les recommanderiez-vous à d’autres ?
Adenike Oladosu : Becoming (Le Devenir) de Michelle Obama, Unbowed : A Memoir de Maathai Wangari, We Should all be Feminists (Nous Devrions Toutes Être des Féministes) de Chimamanda Ngozi Adichie. Ces trois livres ont une chose en commun : ils sont profondément et étroitement liés à l’enchevêtrement de la vision du monde des femmes et de la façon dont la société nous perçoit. Les luttes et les souffrances qu’elles rencontrent pour devenir une grande femme. Cela rejoint l’histoire de ma vie, d’où je viens et qui je suis devenue. Sur le plan professionnel, cela me donne le courage d’utiliser mes compétences, mes plateformes et mon militantisme pour changer le monde. Elle me rappelle que je peux être ce que je veux être et briser les préjugés sexistes.
Ce sont toutes des femmes éduquées qui ont atteint l’aisance et sont devenues puissantes. J’ai une histoire à raconter et une solution que je peux offrir au monde de différentes manières. De la politicienne à l’activiste en passant par l’écrivaine. Ce sont tous des artisans du changement qui essaient de transformer le monde. S’ils peuvent le faire, je le peux et nous le pouvons aussi. Leur histoire est notre histoire.