![\"\"](\"http:\/\/ipsnews.net\/francais\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/ecw_aug_2.jpg\")
<\/p>\n2 ao\u00fbt 2023 –
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\nLe Tr\u00e8s Honorable Andrew Mitchell a \u00e9t\u00e9 nomm\u00e9 ministre d’\u00c9tat au Foreign, Commonwealth & Development Office (FCDO) (Bureau des Affaires \u00c9trang\u00e8res, du Commonwealth et du D\u00e9veloppement) le 25 octobre 2022. Il \u00e9tait auparavant Secr\u00e9taire d’\u00c9tat au D\u00e9veloppement International de mai 2010 \u00e0 septembre 2012. Il avait \u00e9t\u00e9 \u00e9lu D\u00e9put\u00e9 Conservateur de Sutton Coldfield le 7 juin 2001.
\n<\/p>\n
Andrew a fait ses \u00e9tudes \u00e0 la Rugby School et au Jesus College de Cambridge, o\u00f9 il a \u00e9tudi\u00e9 l’histoire et a \u00e9t\u00e9 Pr\u00e9sident de l’Union. Il a servi dans le Royal Tank Regiment (R\u00e9giment Royal de Chars) avant de rejoindre Lazard, o\u00f9 il a travaill\u00e9 avec des entreprises britanniques \u00e0 la recherche de contrats \u00e0 grande \u00e9chelle \u00e0 l’\u00e9tranger.<\/p>\n
Apr\u00e8s avoir \u00e9t\u00e9 whip (chef de file) du gouvernement entre 1993 et 1995, Andrew a \u00e9t\u00e9 Ministre de la S\u00e9curit\u00e9 Sociale de 1995 \u00e0 1997. Dans l’opposition, il a \u00e9t\u00e9 Ministre Fant\u00f4me des Affaires \u00c9conomiques de 2003 \u00e0 2004 et Ministre Fant\u00f4me de l’Int\u00e9rieur de 2004 \u00e0 2005. Il a ensuite \u00e9t\u00e9 Secr\u00e9taire d’\u00c9tat fant\u00f4me au D\u00e9veloppement International jusqu’aux \u00e9lections de 2010.<\/p>\n
<\/p>\n
\u00c9SD : Le Royaume-Uni est le deuxi\u00e8me plus grand donateur d’\u00c9SD avec plus de 250 millions de dollars am\u00e9ricain de contributions \u00e0 ce jour. Pourquoi investir dans \u00c9ducation Sans D\u00e9lai est-il une priorit\u00e9 pour le Royaume-Uni (en particulier pour les plus de 224 millions de filles et de gar\u00e7ons touch\u00e9s par la crise qui ont un besoin urgent de notre soutien) ? Pourquoi cela devrait-il \u00eatre une priorit\u00e9 pour les autres donateurs des secteurs public et priv\u00e9 ? <\/strong><\/p>\n Le Tr\u00e8s Honorable Andrew Mitchell<\/strong> : Le Royaume-Uni est fier d’\u00eatre un membre co-fondateur et un des principaux donateurs d’\u00c9SD. En tant que fonds mondial d\u00e9di\u00e9 \u00e0 l’\u00e9ducation dans les situations d’urgence et les crises prolong\u00e9es, \u00c9SD met en lumi\u00e8re les besoins \u00e9ducatifs des enfants pris dans les situations d’urgence et les crises prolong\u00e9es \u00e0 travers le monde. Nous continuons \u00e0 soutenir \u00c9SD parce que nous refusons d’abandonner les 224 millions d’enfants et d’adolescents touch\u00e9s par les horreurs de la guerre, des catastrophes naturelles et des d\u00e9placements. Aujourd’hui, environ 2 milliards de personnes vivent dans des \u00c9tats fragiles et touch\u00e9s par des conflits. L’\u00e9ducation a un r\u00f4le essentiel \u00e0 jouer dans la protection des enfants, en particulier des filles, contre les menaces que repr\u00e9sentent les crises. L’\u00e9ducation est trop souvent n\u00e9glig\u00e9e dans les crises humanitaires au profit de la nourriture et des abris vitaux. L’\u00e9ducation peut cependant apporter structure et stabilit\u00e9 aux enfants et \u00e0 leurs familles ; et constitue une bou\u00e9e de sauvetage vers un avenir meilleur. Il est essentiel que nous continuions \u00e0 soutenir l’\u00e9ducation de tous ceux qui sont pris dans des crises, o\u00f9 qu’ils se trouvent. <\/p>\n \u00c9SD : Dans les r\u00e9cents rapports du FCDO, l’impact de la crise climatique sur l’\u00e9ducation de 40 millions d’enfants a \u00e9t\u00e9 soulign\u00e9. Dans la perspective de la COP28 et au-del\u00e0, comment \u00c9SD et le Royaume-Uni peuvent-ils travailler ensemble pour s’associer \u00e0 l’\u00e9ducation et \u00e0 l’action climatique afin d’aider \u00e0 faire face \u00e0 l’impact du changement climatique et de la d\u00e9gradation de l’environnement ? <\/strong><\/p>\n Le Tr\u00e8s Honorable Andrew Mitchell<\/strong> : En d\u00e9cembre de l’ann\u00e9e derni\u00e8re, j’ai lanc\u00e9 le nouveau document de position du FCDO intitul\u00e9e “Addressing the climate, environment, and biodiversity crises, in and through girls’ education” (“Faire face aux crises du climat<\/a>, de l’environnement et de la biodiversit\u00e9, dans et par l’\u00e9ducation des filles”). Ce document de position expose la vision du FCDO pour mettre davantage l’accent sur la relation entre l’\u00e9ducation et le changement climatique. Sans fournir une r\u00e9ponse d’urgence urgente aux enfants vivant dans des contextes d’\u00e9v\u00e9nements m\u00e9t\u00e9orologiques extr\u00eames et sans adapter les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs aux chocs climatiques, les objectifs de l’\u00e9ducation continueront de tomber encore plus hors de port\u00e9e. Les infrastructures scolaires seront d\u00e9truites, les terres agricoles seront inond\u00e9es et les enfants souffriront de la faim. \u00c0 l’inverse, sans exploiter le pouvoir de l’\u00e9ducation, il est peu probable que nous puissions r\u00e9soudre la crise climatique. Si nous voulons nous attaquer efficacement \u00e0 ces probl\u00e8mes prioritaires, nous devons mieux comprendre et trouver des solutions int\u00e9gr\u00e9es et holistiques. <\/p>\n Je me r\u00e9jouis de constater que l\u2019\u00c9SD a augment\u00e9 son financement pour soutenir les programmes de premi\u00e8re intervention d’urgence au d\u00e9but d’une crise, en particulier pour les chocs climatiques r\u00e9cents tels que les inondations au Pakistan en 2022 et les s\u00e9cheresses en cours en \u00c9thiopie et en Somalie. Le Royaume-Uni a plaid\u00e9 en faveur d’une attention accrue aux besoins \u00e9ducatifs des enfants touch\u00e9s, et nous continuons \u00e0 travailler ensemble pour am\u00e9liorer la r\u00e9ponse d’urgence dans les contextes d’urgence caus\u00e9s par le changement climatique et environnemental. <\/p>\n Gr\u00e2ce \u00e0 la Facilit\u00e9 d’Acc\u00e9l\u00e9ration d\u2019\u00c9SD et \u00e0 leur expertise en tant que fournisseur d’intervention d’urgence, le Royaume-Uni et \u00c9SD travaillent ensemble pour faire progresser l’apprentissage sur des solutions int\u00e9gr\u00e9es \u00e9prouv\u00e9es pour offrir un acc\u00e8s \u00e0 des \u00e9coles s\u00fbres, un apprentissage de qualit\u00e9 et une meilleure adaptation au changement climatique et environnemental. Cependant, nous avons encore besoin de plus de preuves de solutions qui offrent ces co-b\u00e9n\u00e9fices qui peuvent \u00eatre partag\u00e9s plus largement avec ceux qui se trouvent dans des contextes similaires et qui peuvent ensuite \u00eatre mis en \u0153uvre \u00e0 grande \u00e9chelle.<\/p>\n \u00c9SD : \u00c0 plusieurs reprises, vous avez soulign\u00e9 l’importance de mobiliser les ressources du secteur priv\u00e9 en faveur des objectifs de d\u00e9veloppement du Royaume-Uni. Alors qu\u2019\u00c9SD poursuit son objectif de 1,5 milliard de dollars, quel r\u00f4le le secteur priv\u00e9 pourrait-il jouer pour aider \u00c9SD \u00e0 atteindre 20 millions de filles et de gar\u00e7ons touch\u00e9s par la crise d’ici la fin de 2026 ? <\/strong><\/p>\n Le Tr\u00e8s Honorable Andrew Mitchell<\/strong> : Dans un contexte de besoin croissant, qui ne s’accompagne pas d’une augmentation du financement humanitaire, l’\u00e9ducation est l’un des nombreux secteurs sous-financ\u00e9s dans l’intervention d’urgence. C’est pourquoi le Royaume-Uni a jou\u00e9 un r\u00f4le d\u00e9terminant dans la cr\u00e9ation d\u2019\u00c9ducation Sans D\u00e9lai : pour braquer les projecteurs sur l’\u00e9ducation dans les situations d’urgence. Depuis lors, \u00c9SD a atteint pr\u00e8s de 7 millions d’enfants touch\u00e9s par les conflits et les crises, dont plus de 3 millions de filles. Mais nous devons faire plus pour assurer la s\u00e9curit\u00e9 et l’apprentissage des enfants en situation de crise. Une crise humanitaire moyenne dure aujourd’hui environ neuf ans, mais souvent beaucoup plus longtemps. L’impact sur les enfants non scolaris\u00e9s dans un contexte de crise est stup\u00e9fiant. Cela augmente leur vuln\u00e9rabilit\u00e9 au travail, aux abus et \u00e0 l’exploitation des enfants et diminue leur r\u00e9silience face aux d\u00e9fis importants auxquels ils sont confront\u00e9s. Les \u00e9coles sont des plateformes pr\u00e9cieuses pour acc\u00e9der aux informations et aux services li\u00e9s \u00e0 la protection de l’enfance, \u00e0 la sant\u00e9, \u00e0 l’alimentation et \u00e0 la pr\u00e9vention des mines et des munitions non explos\u00e9es, ainsi qu’\u00e0 d’autres dangers dans les contextes de crise. Les filles qui ne peuvent pas acc\u00e9der \u00e0 l’\u00e9cole sont plus susceptibles de subir des violences sexistes, des mariages pr\u00e9coces et d’autres pr\u00e9judices sexistes. Nous savons \u00e9galement que l’in\u00e9galit\u00e9 en mati\u00e8re d’\u00e9ducation est un puissant pr\u00e9dicteur de guerre civile et de conflit violent.<\/p>\n C’est pourquoi j’\u00e9tais fier d’annoncer 90 millions de livres sterling pour l’\u00e9ducation dans les situations d’urgence et les crises prolong\u00e9es, dont 80 millions de livres sterling pour \u00c9SD lors de la Conf\u00e9rence de Financement de Haut Niveau<\/a> du Fonds \u00e0 Gen\u00e8ve en f\u00e9vrier de cette ann\u00e9e. Ce jour-l\u00e0, les donateurs ont collect\u00e9 la somme impressionnante de 826 millions de dollars, mais cela reste en de\u00e7\u00e0 de l’objectif de 1,5 milliard de dollars n\u00e9cessaire pour qu\u2019\u00c9SD atteigne 20 millions de filles et de gar\u00e7ons touch\u00e9s par la crise gr\u00e2ce \u00e0 son Plan Strat\u00e9gique 2023-2026<\/a>. Il est donc essentiel que nous trouvions des moyens innovants de combler le d\u00e9ficit de financement pour garantir que ces enfants aient acc\u00e8s \u00e0 une \u00e9ducation de qualit\u00e9. C’est l\u00e0 que nous voyons un r\u00f4le pour les donateurs du secteur priv\u00e9.<\/p>\n J’ai \u00e9t\u00e9 impressionn\u00e9 par le travail d’organisations priv\u00e9es et philanthropiques telles que la Fondation LEGO, la Fondation Jacobs et Porticus, que j’ai eu le plaisir de rencontrer en marge de la Conf\u00e9rence de financement de haut niveau. Ces partenariats strat\u00e9giques ont un r\u00f4le vital \u00e0 jouer dans le soutien \u00e0 l’\u00e9ducation des enfants en situation de crise et nous devons voir davantage d’organisations de ce type rejoindre le secteur.<\/p>\n \u00c9SD : L’\u00e9ducation des filles est une priorit\u00e9 essentielle dans le cadre des efforts d\u00e9ploy\u00e9s par le Royaume-Uni pour “projeter le pays comme une force du bien dans le monde”. Comment pouvons-nous garantir que chaque fille – peu importe qui elle est ou o\u00f9 elle se trouve – ait acc\u00e8s \u00e0 12 ann\u00e9es d’\u00e9ducation de qualit\u00e9 ?<\/strong><\/p>\n Le Tr\u00e8s Honorable Andrew Mitchell<\/strong> : Dans notre nouvelle Strat\u00e9gie Internationale pour les Femmes et les Filles<\/a>, nous d\u00e9fendons le droit de chaque fille, partout dans le monde, d’acqu\u00e9rir les connaissances et les comp\u00e9tences dont elle a besoin pour atteindre son plein potentiel. Il s’agit notamment de d\u00e9fendre le droit de chaque fille \u00e0 recevoir 12 ans d’\u00e9ducation de qualit\u00e9, y compris dans des contextes d’urgence, et de veiller \u00e0 ce qu’elles aient acc\u00e8s \u00e0 une \u00e9ducation en mati\u00e8re de sant\u00e9 sexuelle et reproductive et soient prot\u00e9g\u00e9es contre la violence sexiste. Notre objectif, comme pour tout notre soutien \u00e0 l’\u00e9ducation, est sur les comp\u00e9tences d’apprentissage fondamentales. L’alphab\u00e9tisation de base, le degr\u00e9 d\u2019aptitude en calcul de base et les comp\u00e9tences socio-\u00e9motionnelles dont tous les enfants ont besoin pour ouvrir les portes des 12 ann\u00e9es d’\u00e9ducation de qualit\u00e9. Ceci est aussi pertinent pour les enfants vivant en crise que pour ceux vivant dans des contextes plus stables. Si ce n’est plus.<\/p>\n Les filles vivant dans des pays touch\u00e9s par un conflit sont pr\u00e8s de 2,5 fois plus susceptibles de ne pas aller \u00e0 l’\u00e9cole primaire et 90 % plus susceptibles de manquer l’\u00e9cole secondaire, par rapport \u00e0 leurs pairs dans des contextes stables. Les filles sont \u00e9galement confront\u00e9es \u00e0 un ensemble d’obstacles interd\u00e9pendants pour acc\u00e9der et rester dans l’\u00e9ducation et l’apprentissage, ressentis plus intens\u00e9ment par les groupes marginalis\u00e9s, tels que les personnes handicap\u00e9es. Comme on l’a vu r\u00e9cemment, et tragiquement, en Afghanistan, le recul des droits des femmes et des filles peut \u00e9galement frapper l’\u00e9ducation et l’apprentissage.<\/p>\n En r\u00e9ponse, le Royaume-Uni travaille en \u00e9troite collaboration avec des partenaires internationaux pour contester le retour en arri\u00e8re. Nous travaillons \u00e9galement en \u00e9troite collaboration avec l’organisation \u00c9SD et d’autres partenaires pour acc\u00e9l\u00e9rer les progr\u00e8s pour atteindre les plus vuln\u00e9rables dans les crises, y compris les filles. Nous sommes fiers de soutenir la D\u00e9claration sur la S\u00e9curit\u00e9 dans les \u00c9coles, qui vise \u00e0 pr\u00e9venir la violence sexiste et autre dans le contexte scolaire. Nous donnons \u00e9galement la priorit\u00e9 \u00e0 de meilleures donn\u00e9es mondiales sur l’\u00e9ducation dans les situations d’urgence, afin que davantage de financements soient consacr\u00e9s \u00e0 l’\u00e9ducation, qu’il y ait de meilleures donn\u00e9es pour suivre les r\u00e9sultats et que nous puissions comprendre o\u00f9 et quand les crises sont n\u00e9glig\u00e9es. <\/p>\n Au niveau des pays, nous travaillons, par exemple, en Afghanistan, au Myanmar, en Syrie et en \u00c9thiopie pour intensifier notre soutien \u00e0 l’\u00e9ducation dans les situations de crise. En am\u00e9liorant la coordination de cette r\u00e9ponse avec d’autres partenaires, nous pouvons maximiser le nombre d’enfants, et en particulier de filles, que le financement britannique peut atteindre.<\/p>\n \u00c9SD : Une analyse r\u00e9cente montre que le nombre d’enfants touch\u00e9s par la crise et ayant besoin d’un soutien scolaire est en augmentation. En m\u00eame temps, la version publique non \u00e9dit\u00e9e du rapport du Secr\u00e9taire G\u00e9n\u00e9ral des Nations Unies sur les \u2018Progr\u00e8s vers les Objectifs de D\u00e9veloppement Durable\u2019 indique que nous prenons du retard sur notre promesse d’\u00c9ducation Pour Tous. Comment pouvons-nous changer de cap pour atteindre les ODD ?<\/strong><\/p>\n Le Tr\u00e8s Honorable Andrew Mitchell<\/strong> : M\u00eame si l’objectif de collecte de fonds de 1,5 milliard de dollars de l\u2019organisation \u00c9SD est atteint, il atteindra moins de 10 % des 224 millions d’enfants et de jeunes estim\u00e9s touch\u00e9s par les conflits et les crises dans le monde. En outre, un r\u00e9cent rapport de l’UNESCO indique que sans 97 milliards de dollars de financement suppl\u00e9mentaire par an, les pays \u00e0 revenu faible et interm\u00e9diaire inf\u00e9rieur ne seront pas en mesure d’atteindre leurs objectifs nationaux de r\u00e9f\u00e9rence ODD 4 pour 2030. Il est clair que davantage de progr\u00e8s sont n\u00e9cessaires si nous voulons atteindre les ODD. C’est pourquoi nous souhaitons travailler en \u00e9troite collaboration avec nos partenaires pour r\u00e9former le syst\u00e8me humanitaire international afin de r\u00e9pondre \u00e0 trois priorit\u00e9s :<\/p>\n Premi\u00e8rement, renforcer la r\u00e9silience des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs afin que les enfants puissent continuer \u00e0 apprendre, en toute s\u00e9curit\u00e9, en cas d’urgence. Collectivement, le syst\u00e8me humanitaire doit accorder la priorit\u00e9 au renforcement de la pr\u00e9paration et de l’action anticipative dans les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs. Le Royaume-Uni a investi dans des travaux pilotes pour soutenir une meilleure action d’anticipation des chocs climatiques, ce qui est pertinent pour l’\u00e9ducation. Il se focalise sur l’adaptation, la gestion des risques, l’action humanitaire et la protection sociale.<\/p>\n Deuxi\u00e8mement, am\u00e9liorer la coordination entre notre d\u00e9veloppement et la r\u00e9ponse humanitaire. Offrir une \u00e9ducation dans les situations d’urgence n’est pas seulement une r\u00e9ponse humanitaire, mais aussi un investissement essentiel dans l’avenir des communaut\u00e9s touch\u00e9es. Il fournit de l’espoir, une structure et une voie vers l’avenir pour la prochaine g\u00e9n\u00e9ration. Une approche conjointe entre les secteurs de l’humanitaire et du d\u00e9veloppement est essentielle pour permettre une r\u00e9silience \u00e0 long terme face aux crises. Une plus grande coordination entre les deux fonds mondiaux pour l’\u00e9ducation, \u00c9ducation Sans D\u00e9lai et le Partenariat Mondial pour l’\u00c9ducation, est \u00e9galement une priorit\u00e9. Une coordination plus \u00e9troite entre les fonds permettra aux partenaires de se focaliser sur la fourniture des r\u00e9ponses les plus efficientes et les plus efficaces, dans le contexte d’un financement limit\u00e9 de l’Aide Publique au D\u00e9veloppement. Cela garantira \u00e9galement qu’ils ont une port\u00e9e et un impact maximaux sans laisser les enfants de c\u00f4t\u00e9 ni dupliquer les efforts. Dans des contextes tels que le Myanmar et l’Afghanistan, nous constatons un alignement plus \u00e9troit, le PM\u00c9 et \u00c9SD travaillant ensemble pour convenir o\u00f9 ils ajouteraient le plus de valeur, tout en utilisant au mieux le financement des donateurs. <\/p>\n Enfin, nous avons besoin de programmes d’\u00e9ducation d’urgence mieux con\u00e7us pour att\u00e9nuer les risques de violence sexiste et assurer la s\u00e9curit\u00e9 des filles. Actuellement, une grande partie de ce qui est mis en \u0153uvre dans les situations de crise n’est pas fond\u00e9e sur des preuves et n’atteint pas une \u00e9chelle suffisante pour b\u00e9n\u00e9ficier \u00e0 ceux qui en ont le plus besoin. C’est pourquoi nous plaidons pour l’\u00e9quivalent de ce que le Royaume-Uni appelle les “meilleurs achats”, en d’autres termes, des interventions fond\u00e9es sur la recherche qui se sont av\u00e9r\u00e9es offrir le meilleur impact et le meilleur rapport qualit\u00e9-prix. De telles preuves pertinentes pour les contextes humanitaires aideraient \u00e0 orienter nos investissements dans l’\u00e9ducation dans les situations d’urgence et les crises prolong\u00e9es.<\/p>\n Comme je l’ai mentionn\u00e9 plus t\u00f4t, le secteur priv\u00e9 a \u00e9galement un r\u00f4le \u00e0 jouer pour nous aider \u00e0 tenir notre promesse d’\u00c9ducation pour Tous. Le Royaume-Uni travaille d\u00e9j\u00e0 avec le secteur priv\u00e9 pour soutenir l’\u00e9ducation des filles dans les pays en voie de d\u00e9veloppement. Lanc\u00e9 par le Premier ministre l’ann\u00e9e derni\u00e8re, le Girls’ Education Skills Partnership (GESP) (Partenariat pour les Comp\u00e9tences en mati\u00e8re d’\u00c9ducation des Filles) est un partenariat innovant entre le FCDO, Generation Unlimited (G\u00e9n\u00e9ration Illimit\u00e9e) (un partenariat de l’UNICEF) et plusieurs grandes entreprises mondiales. En combinant les ressources du secteur priv\u00e9 avec l’exp\u00e9rience de mise en \u0153uvre du FCDO et de l’UNICEF, GESP fournira une formation de haute qualit\u00e9 et des comp\u00e9tences adapt\u00e9es au march\u00e9 dans les domaines de la fabrication et des STEM \u00e0 1 million d’adolescentes et de jeunes femmes au Bangladesh et au Nigeria. Les partenaires du secteur priv\u00e9 si\u00e8gent au conseil d’administration du GESP et apportent une contribution importante \u00e0 la lutte contre le d\u00e9ficit de comp\u00e9tences qui emp\u00eache les adolescentes de r\u00e9aliser leur potentiel. <\/p>\n \u00c9SD : Nous savons tous que \u00ab les leaders sont des lecteurs \u00bb et que les comp\u00e9tences en lecture sont essentielles \u00e0 l’\u00e9ducation de chaque enfant. Quels sont les deux livres qui vous ont le plus influenc\u00e9 sur le plan personnel et\/ou professionnel, et pourquoi les recommanderiez-vous \u00e0 d’autres ?<\/strong><\/p>\n Le Tr\u00e8s Honorable Andrew Mitchell<\/strong> : Professionnellement, les deux livres qui m’ont le plus influenc\u00e9 sont \u00ab The Bottom Billion \u00bb<\/em> de Paul Collier et \u00ab An Imperfect Offering \u00bb<\/em> de James Orbinski. Les deux offrent une perspective unique et fascinante sur l’aide internationale et le d\u00e9veloppement. Et les deux ont fa\u00e7onn\u00e9 ma compr\u00e9hension des plus grands d\u00e9fis humanitaires et de d\u00e9veloppement auxquels nous sommes confront\u00e9s aujourd’hui. L’analyse de Collier se d\u00e9roule au niveau mondial, identifiant les tendances mondiales qui affectent le d\u00e9veloppement d’un pays et les pi\u00e8ges de la pauvret\u00e9 que les agences des Nations Unies doivent surmonter. Orbinski documente ses exp\u00e9riences personnelles en tant que m\u00e9decin travaillant pour M\u00e9decins Sans Fronti\u00e8res \u00e0 la fin des ann\u00e9es 90, y compris des affectations au P\u00e9rou, en Afghanistan et au Rwanda. Son livre offre un aper\u00e7u extraordinaire des d\u00e9fis auxquels sont confront\u00e9s les travailleurs humanitaires sur le terrain ainsi que des \u00e9checs de la communaut\u00e9 internationale dans ces pays. Je recommanderais ces deux ouvrages \u00e0 tous ceux qui travaillent sur l’\u00e9ducation en situation de crise. Ils mettent en lumi\u00e8re les r\u00e9alit\u00e9s auxquelles sont confront\u00e9es les personnes et les communaut\u00e9s que nous visons \u00e0 soutenir et nous rappellent de les garder au c\u0153ur de tout ce que nous faisons et de la fa\u00e7on dont nous le faisons.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" 2 ao\u00fbt 2023 – Le Tr\u00e8s Honorable Andrew Mitchell a \u00e9t\u00e9 nomm\u00e9 ministre d’\u00c9tat au Foreign, Commonwealth & Development Office (FCDO) (Bureau des Affaires \u00c9trang\u00e8res, du Commonwealth et du D\u00e9veloppement) le 25 octobre 2022. Il \u00e9tait auparavant Secr\u00e9taire d’\u00c9tat… Continue Reading ![\"\"](\"http:\/\/ipsnews.net\/francais\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/ecw_aug_3.jpg\")
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