Fin 2022, il y avait 34,6 millions de r\u00e9fugi\u00e9s, le nombre le plus \u00e9lev\u00e9 jamais enregistr\u00e9 au niveau mondial, dont 41 % \u00e9taient des enfants. Selon \u00c9SD<\/a>, 224 millions d’enfants touch\u00e9s par la crise ont besoin d’une \u00e9ducation. Plus de la moiti\u00e9 de ces enfants, soit 127 millions, n’atteignent pas le niveau minimum requis en mati\u00e8re d’alphab\u00e9tisation ou de calcul.<\/p>\n \u00ab Il est extr\u00eamement important, lors de ce [Forum Politique de Haut niveau], que nous soulignions que l’\u00e9ducation est un droit humain fondamental \u00bb, a d\u00e9clar\u00e9 l’ambassadeur Kimihiro Ishikane, Repr\u00e9sentant Permanent du Japon aupr\u00e8s des Nations Unies.<\/p>\n Notant qu’il reste sept ans avant l’\u00e9ch\u00e9ance des ODD, Stefania Giannini, Sous-Directrice G\u00e9n\u00e9rale pour l’\u00c9ducation \u00e0 l’UNESCO, a exhort\u00e9 les \u00c9tats membres \u00e0 s’engager en faveur de la D\u00e9claration sur la S\u00e9curit\u00e9 dans les \u00c9coles, un accord intergouvernemental visant \u00e0 prot\u00e9ger l’\u00e9ducation en temps de conflit arm\u00e9.<\/p>\n Les intervenants ont soulign\u00e9 l’importance d’une \u00e9ducation coh\u00e9rente, m\u00eame en temps de crise.<\/p>\n Lors de situations d’urgence prolong\u00e9es dans des zones qui ont \u00e9t\u00e9 perturb\u00e9es par des conflits d’origine humaine ou des catastrophes naturelles, la continuit\u00e9 de l’\u00e9ducation donne aux enfants et aux communaut\u00e9s un “sentiment de normalit\u00e9”, a fait remarquer Awut Deng Acuil, ministre de l’\u00c9ducation du Sud-Soudan. “[Cela] favorise le bien-\u00eatre social et \u00e9motionnel des apprenants touch\u00e9s par les crises. <\/p>\n Il y a deux semaines, \u00c9SD a lanc\u00e9 un programme au Sud-Soudan pour soutenir les filles et les gar\u00e7ons vuln\u00e9rables de cette jeune nation, y compris les enfants fuyant le conflit au Soudan voisin. Acuil a soulign\u00e9 que l’\u00e9ducation est plus que la simple connaissance acquise en classe. Elle a expliqu\u00e9 que cela implique un apprentissage socio-\u00e9motionnel essentiel, soutient le d\u00e9veloppement du pays, renforce la r\u00e9silience, favorise la r\u00e9solution des conflits et peut m\u00eame aider \u00e0 la reprise \u00e9conomique.<\/p>\n \u00ab La continuit\u00e9 de l’\u00e9ducation pour des millions d’enfants touch\u00e9s par des crises reste en jeu. Bien que nous le sachions tous, l’\u00e9ducation est un droit fondamental pour tous les enfants, et la poursuite de l’\u00e9ducation dans les situations d\u2019urgence majeure reste une priorit\u00e9 \u00e9lev\u00e9e pour de nombreuses communaut\u00e9s \u00bb, a d\u00e9clar\u00e9 Acuil.<\/p>\n \u00ab L’\u00e9ducation est plus que la prestation de services. C’est un moyen de socialisation et de d\u00e9veloppement de l’identit\u00e9 par la transmission de connaissances, de comp\u00e9tences, de valeurs et d’attitudes d’une g\u00e9n\u00e9ration \u00e0 l’autre. C’est donc un outil important pour le maintien de la paix, car sans \u00e9ducation, nous ne pouvons pas avoir la paix \u00bb, a d\u00e9clar\u00e9 Asaju Bola, ministre de la Mission Permanente du Nig\u00e9ria aupr\u00e8s de l\u2019ONU.<\/p>\n Somaya Faruqi, championne du monde, \u00e9tudiante en ing\u00e9nierie et capitaine de l’\u00c9quipe de Robotique des Filles Afghanes, a parl\u00e9 du pouvoir de la r\u00e9ussite scolaire comme moyen d’inspirer l’\u00e9quit\u00e9 entre les sexes. Apr\u00e8s le succ\u00e8s de son \u00e9quipe de robotique dans les comp\u00e9titions internationales, davantage de filles afghanes ont \u00e9t\u00e9 autoris\u00e9es \u00e0 participer.<\/p>\n \u00ab La cl\u00e9 de tous ces processus est l’\u00e9ducation. Une \u00e9ducation accessible aux filles et aux gar\u00e7ons de la m\u00eame mani\u00e8re \u00bb, a d\u00e9clar\u00e9 Faruqi.<\/p>\n Aujourd’hui, apr\u00e8s le retour au pouvoir des talibans en Afghanistan, Mme Faruqi d\u00e9crit son pays d\u2019origine comme “une prison pour filles” qu’elle a d\u00fb fuir.<\/p>\n Yasmine Sherif, directrice d\u2019\u00c9SD, et d’autres d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s \u00e0 la conf\u00e9rence “Assurer la Continuit\u00e9 de l’\u00c9ducation : Les R\u00f4les de l’\u00c9ducation dans les Situations d’Urgence, les Crises Prolong\u00e9es et la Construction de la Paix” \u00e0 l’ONU. Cr\u00e9dit : Abigail Van Neely\/IPS<\/p><\/div>\n L’\u00e9v\u00e9nement a permis de pr\u00e9senter les mesures prises par les agences de l’ONU pour assurer la continuit\u00e9 de l’\u00e9ducation. L’initiative Passeport des Qualifications de l’UNESCO<\/a> offre aux r\u00e9fugi\u00e9s un moyen de faire certifier et reconna\u00eetre leurs qualifications dans leur pays d’accueil. L’UNESCO et l’UNICEF ont lanc\u00e9 conjointement les Passerelles vers l’Apprentissage Num\u00e9rique Public<\/a>, une initiative mondiale pour que les \u00e9coles, les apprenants et les enseignants aient acc\u00e8s \u00e0 des outils d’apprentissage num\u00e9rique de qualit\u00e9.<\/p>\n L’apprentissage num\u00e9rique et les formes alternatives d\u2019offres d’\u00e9ducation \u00e9taient consid\u00e9r\u00e9s comme des outils importants dans lesquels il convient d’investir, en particulier pour les \u00e9l\u00e8ves vivant dans des zones recul\u00e9es ou dans des communaut\u00e9s qui n’ont pas la possibilit\u00e9 de suivre un enseignement public traditionnel. En fin de compte, comme l’a fait remarquer Frank van Cappelle, Conseiller Principal pour l’\u00c9ducation \u00e0 l’UNICEF, \u00ab une approche holistique est n\u00e9cessaire, une approche flexible est n\u00e9cessaire… L’\u00e9l\u00e9ment humain est essentiel \u00bb.<\/p>\n Cependant, malgr\u00e9 certains progr\u00e8s, le financement reste un obstacle \u00e0 la r\u00e9ussite de ces programmes. Selon Charles North, PDG du Partenariat Mondial pour l’\u00c9ducation, le nombre d’enfants touch\u00e9s par les crises augmente, mais pas le financement.<\/p>\n Rotimy Djossaya, Directeur Ex\u00e9cutif pour la Politique, le Plaidoyer et les Campagnes chez Save the Children, a appel\u00e9 pour \u00ab un all\u00e8gement rapide de la dette des pays dont le fardeau de la dette menace leur capacit\u00e9 \u00e0 investir dans l’\u00e9ducation \u00bb. Il a cit\u00e9 des statistiques selon lesquelles quatre des quatorze pays \u00e0 revenu faible ou interm\u00e9diaire ont d\u00e9pens\u00e9 davantage pour le service de la dette ext\u00e9rieure que pour l’\u00e9ducation en 2020.<\/p>\n L’\u00e9v\u00e9nement a mis en \u00e9vidence un besoin continu et pressant de faire de l’\u00e9ducation une priorit\u00e9 aux niveaux national et mondial. Comme l’a soulign\u00e9 Mme. Sherif, l’\u00e9ducation est le fondement d’un “monde plus prosp\u00e8re”.<\/p>\n “D\u00e9penser de l’argent pour l’\u00e9ducation, investir dans l’humanit\u00e9.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" NATIONS UNIES, 14 juil. 2023 (IPS) – Alors que l’\u00e9ch\u00e9ance de 2030 pour la r\u00e9alisation des Objectifs de d\u00e9veloppement durable (ODD) se rapproche, la directrice d’\u00c9ducation Sans D\u00e9lai, Yasmine Sherif, a averti : “Nous ne tenons pas les promesses que… Continue Reading ![\"\"](\"http:\/\/ipsnews.net\/francais\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/WhatsApp-Image-2023-07-15-at-00.02.31.jpeg\")