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\u00c9SD : La Colombie est confront\u00e9e \u00e0 l’une des crises les plus anciennes et les plus complexes d’Am\u00e9rique latine. Dans un tel contexte, pourquoi est-il important que les acteurs de l’aide soutiennent le secteur de l’\u00e9ducation dans le cadre du programme de Paix Totale du Gouvernement ?<\/strong><\/p>\n Mireia Villar Forner :<\/strong> Il y a trois raisons principales pour que les acteurs de l’aide soutiennent le secteur de l’\u00e9ducation dans le cadre du programme de “Paix Totale” du Gouvernement.<\/p>\n Tout d’abord, la vision du gouvernement est telle que l’\u00e9ducation et la “Paix Totale” sont consid\u00e9r\u00e9es comme une priorit\u00e9 unique et indivisible. En outre, conform\u00e9ment au concept du Programme Pluriannuel de R\u00e9silience<\/a>, une coordination \u00e9troite avec le gouvernement est la voie \u00e0 suivre pour garantir l’orientation et assurer la durabilit\u00e9.<\/p>\n Deuxi\u00e8mement, le conflit arm\u00e9 colombien est l’un des principaux d\u00e9clencheurs de la crise de l’\u00e9ducation qu’a connue le pays. L’\u00e9ducation dans les situations d’urgence et son renforcement n\u00e9cessitent \u00e0 la fois des r\u00e9ponses \u00e0 la crise dans les zones touch\u00e9es par le conflit, tout en promouvant des actions de paix et de d\u00e9veloppement \u00e0 long terme, en faisant le lien entre l’humanitaire, la paix et le d\u00e9veloppement.<\/p>\n Troisi\u00e8mement, le conflit arm\u00e9 est une r\u00e9alit\u00e9 qui s’\u00e9tend sur une grande partie du pays, affectant particuli\u00e8rement les populations vuln\u00e9rables, y compris les V\u00e9n\u00e9zu\u00e9liens, qui finissent par subir une double et triple affectation.<\/p>\n \u00c9SD: Les investissements d’\u00c9SD soutiennent les partenaires des Nations Unies, de la soci\u00e9t\u00e9 civile et des communaut\u00e9s locales afin de fournir conjointement des programmes d’\u00e9ducation holistiques aux filles et aux gar\u00e7ons touch\u00e9s par les multiples crises. Comment voyez-vous ces investissements financiers soutenir la vision du gouvernement en mati\u00e8re d’\u00e9ducation et d’inclusion ?<\/strong><\/p>\n Mireia Villar Forner :<\/strong> Au cours des deux derni\u00e8res d\u00e9cennies, les gouvernements colombiens ont pris conscience du besoin d’\u00e9ducation dans les situations d’urgence et l’ont explicitement abord\u00e9 comme un moyen de promouvoir l’inclusion dans les r\u00e9gions touch\u00e9es par le conflit et exclues. Le r\u00f4le de la soci\u00e9t\u00e9 civile et des communaut\u00e9s locales dans la conduite des initiatives s’aligne bien sur les efforts du gouvernement pour responsabiliser les personnes les plus priv\u00e9es de leurs droits et pour d\u00e9velopper leurs capacit\u00e9s \u00e0 faire partie des solutions. Cet engagement se traduit \u00e9galement par une compr\u00e9hension de l’importance de travailler avec \u00c9SD, \u00e0 la fois du point de vue des ressources et du renforcement des capacit\u00e9s locales, ainsi que de la n\u00e9cessit\u00e9 de s’inspirer des exp\u00e9riences internationales en mati\u00e8re d’\u00e9ducation des filles et des gar\u00e7ons dans les situations de crise.<\/p>\n Dans ce contexte, le lien entre le traitement des impacts de la crise et les processus de d\u00e9veloppement local ou “territorial” est primordial. Le syst\u00e8me \u00e9ducatif colombien est d\u00e9centralis\u00e9, ce qui implique que les gouvernements infranationaux jouent un r\u00f4le fondamental dans la coordination et la garantie des services \u00e9ducatifs au niveau local. Le d\u00e9veloppement de leurs capacit\u00e9s est crucial. La Colombie n’ayant pas de programme scolaire national, il existe des disparit\u00e9s en ce qui concerne les r\u00e9ponses \u00e9ducatives dans les situations de crise, en particulier dans le cadre d’un sc\u00e9nario de mobilit\u00e9 humaine. La mise en \u0153uvre d’actions visant \u00e0 renforcer le r\u00f4le des acteurs locaux dans le cadre du programme \u00c9SD permet de surmonter ces difficult\u00e9s et de renforcer les capacit\u00e9s des acteurs locaux.<\/p>\n \u00c9SD : Le syst\u00e8me des Nations Unies en Colombie travaille avec le Gouvernement et les partenaires pour renforcer la compl\u00e9mentarit\u00e9 et la coh\u00e9rence entre les secours d’urgence, le d\u00e9veloppement et les efforts de consolidation de la paix – le “triple lien”. Dans le secteur de l’\u00e9ducation, comment pouvons-nous engager au mieux les partenaires dans le cadre du lien entre l’humanitaire, le d\u00e9veloppement et la paix et renforcer la coordination des actions ?<\/strong><\/p>\n Mireia Villar Forner :<\/strong> Nous pensons que la meilleure fa\u00e7on d’impliquer les partenaires dans le lien entre l’humanitaire, le d\u00e9veloppement et la paix est \u00e0 travers la localisation. Lorsque nous nous engageons dans l’aide d’urgence, nous devons planifier le d\u00e9veloppement des capacit\u00e9s des acteurs locaux et y faire face, garantir un soutien int\u00e9gr\u00e9 \u00e0 la conception et \u00e0 la mise en \u0153uvre de leurs programmes d’\u00e9ducation et veiller \u00e0 ce qu’ils soient ancr\u00e9s dans des politiques et des capacit\u00e9s nationales solides.<\/p>\n Notre r\u00eave est d’avoir des r\u00e9ponses structurelles nationales compl\u00e9mentaires men\u00e9es par les gouvernements nationaux et locaux et mises en \u0153uvre par diff\u00e9rentes ONG, ainsi que des strat\u00e9gies fond\u00e9es sur des preuves qui abordent et pr\u00e9viennent de nouvelles crises et leurs impacts sur les personnes les plus vuln\u00e9rables de mani\u00e8re durable.<\/p>\n \u00c9SD : La Fondation LEGO est le plus grand donateur du secteur priv\u00e9 d’\u00c9SD, avec environ 64 millions de dollars am\u00e9ricains de contributions \u00e0 ce jour. Quelle est l’importance du financement du secteur priv\u00e9 pour l’\u00e9ducation dans les situations de crise dans des pays comme la Colombie et quelles synergies voyez-vous entre ces deux secteurs ?<\/strong><\/p>\n Mireia Villar Forner :<\/strong> Les ressources allou\u00e9es au secteur de l’\u00e9ducation, y compris l’apprentissage pr\u00e9coce, ne sont pas suffisantes par rapport aux besoins des enfants, des adolescents et de leurs familles touch\u00e9s par les situations d’urgence. La sant\u00e9, la nutrition et l’eau, l’assainissement et l’hygi\u00e8ne sont des priorit\u00e9s en cas de crise. L’\u00e9ducation, cependant, finit souvent par devenir une question secondaire, manquant ainsi l’occasion d’apporter une r\u00e9ponse plus compl\u00e8te aux enfants et aux adolescents. Les gouvernements reconnaissent souvent l’importance de renforcer l’\u00e9ducation des filles et des gar\u00e7ons dans les situations de crise, mais ils ne disposent pas des ressources ou des capacit\u00e9s n\u00e9cessaires pour apporter une r\u00e9ponse de qualit\u00e9. Le soutien de la Fondation LEGO<\/a> et d’autres organisations du secteur priv\u00e9 est donc primordial pour combler ce foss\u00e9.<\/p>\n Plus que le soutien financier, le fait que le secteur priv\u00e9 soit de plus en plus impliqu\u00e9 dans la conception et la mise en \u0153uvre de solutions aux besoins humanitaires et aux lacunes en mati\u00e8re de d\u00e9veloppement est peut-\u00eatre plus important encore.<\/p>\n La Fondation LEGO est un bon exemple de la fa\u00e7on dont les entreprises int\u00e8grent l’impact social dans leurs mod\u00e8les d’entreprise de diff\u00e9rentes mani\u00e8res, notamment en d\u00e9fendant des questions pertinentes qui, la plupart du temps, ne sont pas financ\u00e9es, telles que le d\u00e9veloppement de la petite enfance, l’apprentissage pr\u00e9coce par le jeu et l’\u00e9ducation des enfants. La Fondation LEGO a jou\u00e9 un r\u00f4le cl\u00e9 dans le renforcement du d\u00e9veloppement politique dans ce domaine pendant les situations d’urgence et dans le d\u00e9clenchement de discussions cl\u00e9s sur un plan \u00e0 plus long terme et ax\u00e9 sur le d\u00e9veloppement.<\/p>\n \u00c9SD : Vous copr\u00e9sidez actuellement le Comit\u00e9 de Pilotage du Programme Pluriannuel de R\u00e9silience (PPR) avec le Minist\u00e8re colombien de l’\u00c9ducation. Pourriez-vous nous faire part de votre vision et de vos objectifs en ce qui concerne la fourniture d’une \u00e9ducation de qualit\u00e9 aux enfants touch\u00e9s par la crise en Colombie, par le biais d’une programmation et d’une coordination conjointes dans le cadre du PPR ?<\/strong><\/p>\n Mireia Villar Forner :<\/strong> La formulation du PPR n\u00e9cessite un consensus sur ce que signifie offrir une \u00e9ducation de qualit\u00e9 aux filles et aux gar\u00e7ons affect\u00e9s par des situations de crise, ainsi que sur les strat\u00e9gies et les initiatives \u00e0 mettre en \u0153uvre \u00e0 cette fin. Le PPR doit commencer \u00e0 partir des besoins ressentis et identifi\u00e9s aux diff\u00e9rents niveaux, y compris et surtout : les communaut\u00e9s touch\u00e9es par la crise au niveau local. Il doit s’agir d’une r\u00e9ponse qui, \u00e0 son tour, tient compte de l’exp\u00e9rience accumul\u00e9e par les diff\u00e9rents acteurs qui ont travaill\u00e9 dans ces contextes et des solutions fond\u00e9es sur des donn\u00e9es probantes. Le nouveau PPR de la Colombie doit comporter des strat\u00e9gies rentables qui ont d\u00e9j\u00e0 fait leurs preuves pour relever les d\u00e9fis d\u00e9finis comme prioritaires par le Gouvernement et les communaut\u00e9s. D’autre part, il doit tenir compte de la durabilit\u00e9 dans le temps, en installant et en renfor\u00e7ant les parties prenantes locales et nationales. La durabilit\u00e9 doit tenir compte du fait que la Colombie est un pays d’urgence \u00e0 plusieurs niveaux et qu’au fil du temps, les enfants doivent \u00eatre pris en charge ; cette consid\u00e9ration est imp\u00e9rative lors de l’analyse de l’impact de ce processus de programmation innovant et conjoint que repr\u00e9sente le PPR.<\/p>\n Pour parvenir \u00e0 la durabilit\u00e9, il est n\u00e9cessaire de g\u00e9n\u00e9rer un sc\u00e9nario de collaboration, dans le cadre d’un dialogue et d’une \u00e9coute assertive – des dynamiques qui doivent \u00eatre encourag\u00e9es sur la base des lignes directrices donn\u00e9es par le Comit\u00e9 Directeur du PPR et garanties par un suivi. De m\u00eame, le Comit\u00e9 doit servir de boussole pour naviguer dans les aspects techniques des strat\u00e9gies et des initiatives pour lesquelles il a \u00e9t\u00e9 choisi, afin de garantir la pertinence, la coh\u00e9rence et l’efficacit\u00e9.<\/p>\n \u00c9SD : Pourquoi la r\u00e9cup\u00e9ration de l’apprentissage, avec un accent sur l’apprentissage fondamental en Colombie, est-elle importante pour le d\u00e9veloppement durable et la s\u00e9curit\u00e9 en Am\u00e9rique latine et dans le monde entier ?<\/strong><\/p>\n Mireia Villar Forner :<\/strong> Une analyse r\u00e9cente de l’UNICEF, de l’UNESCO et de la Banque Mondiale estime qu’en Am\u00e9rique latine et dans les Cara\u00efbes, quatre sur cinq enfants \u00e2g\u00e9s de 10 ans ne peuvent pas lire un texte simple. Une r\u00e9alit\u00e9 inqui\u00e9tante qui pourrait \u00eatre encore plus choquante dans les zones rurales, en raison des \u00e9carts traditionnellement plus importants entre les r\u00e9sultats d’apprentissage des enfants. Penser aux g\u00e9n\u00e9rations qui ne parviennent pas \u00e0 acqu\u00e9rir les apprentissages fondamentaux dans les d\u00e9lais pr\u00e9vus, c’est parler d’un obstacle majeur \u00e0 la poursuite de l’apprentissage tout au long de leur parcours \u00e9ducatif – ce qui a des r\u00e9percussions sur le reste de leur vie et sur la d\u00e9finition de leur avenir, ainsi que sur le d\u00e9veloppement durable et la s\u00e9curit\u00e9 de la r\u00e9gion. <\/p>\n La difficult\u00e9 de l’apprentissage fondamental \u00e9tait une r\u00e9alit\u00e9 en Am\u00e9rique latine m\u00eame avant la pand\u00e9mie et a \u00e9t\u00e9 aggrav\u00e9e par les longues fermetures d’\u00e9coles. Nous sommes arriv\u00e9s \u00e0 un point o\u00f9 nous pouvons agir et faire la diff\u00e9rence – si des politiques et des strat\u00e9gies sont promues pour assurer la reprise de l’apprentissage avec un soutien socio-\u00e9motionnel appropri\u00e9, et garantir que les enfants apprennent \u00e0 lire \u00e0 l’\u00e2ge de 10 ans, de sorte qu’ils puissent ensuite lire pour apprendre.<\/p>\n \u00c9SD : Nos lecteurs savent que “les lecteurs sont des leaders” et que les comp\u00e9tences en lecture sont essentielles \u00e0 l’\u00e9ducation de chaque enfant. Quels sont les trois livres qui vous ont le plus influenc\u00e9e sur le plan personnel et\/ou professionnel, et pourquoi les recommanderiez-vous \u00e0 d’autres ?<\/strong><\/p>\n Mireia Villar Forner :<\/strong> Certains des livres les plus formateurs pour moi ont \u00e9t\u00e9 ceux qui ont ouvert la voie \u00e0 une vie de lecture. Momo de Michael Ende, \u2018\u2019The Lord of the Rings<\/em>\u2019\u2019 (Le Seigneur des Anneaux) de J.R.R.Tolkien et tous les classiques de Roald Dahl sont ceux que j’ai vraiment appr\u00e9ci\u00e9s quand j’\u00e9tais enfant et qui m’ont amen\u00e9e \u00e0 d’autres.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" 7 juin 2023 – Mireia Villar Forner est la Coordinatrice R\u00e9sidente des Nations Unies en Colombie. Mme Villar Forner apporte \u00e0 ce poste plus de 25 ans d’exp\u00e9rience, acquise au sein des Nations Unies et \u00e0 l’ext\u00e9rieur. Au sein des… Continue Reading ![\"\"](\"http:\/\/ipsnews.net\/francais\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/ecw-mireira_3.jpg\")
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