Liesbet a plus de 20 ans d’exp\u00e9rience en mati\u00e8re le d\u00e9veloppement international et de finance \u00e0 travers le monde – travaillant pour la Banque Mondiale, l’IFC, l’Asia Foundation, l’ODI et la Brookings Institution. Entre 1997 et 2007, elle vivait au Viet Nam et en Indon\u00e9sie o\u00f9 elle a travaill\u00e9 sur le d\u00e9veloppement \u00e9conomique de la r\u00e9gion Asie. Liesbet a beaucoup \u00e9crit sur le financement du d\u00e9veloppement et l’\u00e9ducation, et a fait des pr\u00e9sentations dans un large \u00e9ventail de forums et de panels consultatifs. Elle est actuellement membre du conseil d’administration de Greater Share, du Global Leadership Council (Conseil de direction mondial) de Generation Unlimited<\/em> (UNICEF), du Groupe de Pilotage de Haut Niveau du Fonds pour les R\u00e9sultats en \u00c9ducation et de l’Alliance \u00c9ducation 4.0 du Forum \u00c9conomique Mondial. Liesbet a fait ses \u00e9tudes aux universit\u00e9s d’Anvers et d’East Anglia, ainsi qu’\u00e0 la London School of Economics<\/em>. Elle est titulaire d’un dipl\u00f4me Master scientifique en \u00c9conomie Quantitative et d’un Doctorat en \u00c9conomie du D\u00e9veloppement. Elle est mari\u00e9e \u00e0 Andrew Steer et a deux enfants d’\u00e2ge universitaire.<\/p>\n Cr\u00e9dit : Ilya Savenok\/IFFEd<\/p><\/div>\n \u00c9SD : Lors du Sommet Transformer l’\u00c9ducation de cette ann\u00e9e, le Secr\u00e9taire G\u00e9n\u00e9ral de l’ONU, Ant\u00f3nio Guterres, et le Tr\u00e8s Honorable Gordon Brown, Envoy\u00e9 Sp\u00e9cial de l’ONU pour l’\u00c9ducation dans le Monde et Pr\u00e9sident du Groupe Directeur de Haut Niveau d\u2019\u00c9SD, ont lanc\u00e9 la Facilit\u00e9 Internationale de Financement pour l’\u00e9ducation (IFFEd<\/a>). Comment cette nouvelle facilit\u00e9 contribuera-t-elle \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 la crise croissante du financement de l’\u00e9ducation dans le monde, aux c\u00f4t\u00e9s d’autres fonds ?<\/strong><\/p>\n Dr. Liesbet Steer<\/strong> : Le lancement de l’IFFEd en septembre<\/a> avec le Secr\u00e9taire G\u00e9n\u00e9ral des Nations Unies a \u00e9t\u00e9 un moment sp\u00e9cial pour tous ceux qui ont particip\u00e9 au voyage de l’IFFEd ! Nous sommes profond\u00e9ment reconnaissants \u00e0 tous ceux qui nous soutiennent, y compris l’\u00e9quipe d\u2019\u00c9SD!<\/p>\n L’IFFEd apportera des financements suppl\u00e9mentaires indispensables pour r\u00e9pondre \u00e0 la crise mondiale de l’\u00e9ducation et de l’apprentissage, qui a \u00e9t\u00e9 exacerb\u00e9e par la pand\u00e9mie mondiale et d’autres chocs r\u00e9sultant du changement climatique et des conflits. L’IFFEd vise \u00e0 d\u00e9bloquer 10 milliards de dollars suppl\u00e9mentaires de financements concessionnels \u00e0 faible co\u00fbt pour l’\u00e9ducation et les comp\u00e9tences d’ici 2030.<\/p>\n L’IFFEd utilise une nouvelle forme de garanties souveraines et les combine avec les subventions des donateurs pour mobiliser des financements suppl\u00e9mentaires abordables pour l’\u00e9ducation par l’interm\u00e9diaire des Banques Multilat\u00e9rales de D\u00e9veloppement (BMD). Alors que les garanties sont utilis\u00e9es pour accro\u00eetre la capacit\u00e9 de pr\u00eat des BMD, les subventions servent \u00e0 r\u00e9duire les taux d’int\u00e9r\u00eat. Cette combinaison permet \u00e0 l’IFFEd de multiplier par sept chaque dollar du donateur, par rapport \u00e0 l’aide traditionnelle. C’est une excellente affaire pour les donateurs et les partenaires dans le contexte actuel de restriction des ressources. C’est \u00e9galement la raison pour laquelle l’IFFEd a \u00e9t\u00e9 reconnue comme une innovation financi\u00e8re majeure pour le financement du d\u00e9veloppement, notamment lors de la r\u00e9cente revue des Banques Multilat\u00e9rales de D\u00e9veloppement par le G20<\/a>.<\/p>\n L’IFFEd comble un vide en ciblant les besoins urgents des pays \u00e0 revenu moyen inf\u00e9rieur (PRMF), qui abritent plus de la moiti\u00e9 des enfants et des jeunes du monde et accueillent une grande partie des r\u00e9fugi\u00e9s et des jeunes d\u00e9plac\u00e9s. Dans ces pays, un enfant sur cinq n’est pas scolaris\u00e9 et trois jeunes sur quatre quittent l’\u00e9cole sans avoir acquis les comp\u00e9tences de base n\u00e9cessaires \u00e0 leur \u00e9panouissement<\/a>. Les d\u00e9ficits de financement dans ces pays sont trop importants pour \u00eatre combl\u00e9s par des subventions traditionnelles. L’IFFEd compl\u00e8te les instruments bas\u00e9s sur les subventions tels que l’\u00c9SD et le GPE.<\/p>\n \u00c9SD : De 2019 \u00e0 2020, 43 donateurs ont r\u00e9duit leur aide bilat\u00e9rale \u00e0 l’\u00e9ducation, et 40 % des pays \u00e0 revenu faible et moyen inf\u00e9rieur ont r\u00e9duit leurs budgets d’\u00e9ducation. Comment l’IFFEd va-t-elle travailler avec \u00c9ducation Sans D\u00e9lai et d’autres organisations pertinentes pour combler le d\u00e9ficit de financement et construire des soutiens compl\u00e9mentaires pour atteindre notre objectif collectif de garantir l’\u00e9ducation pour tous d’ici 2030 (ODD4) ?<\/strong><\/p>\n Dr. Liesbet Steer<\/strong> : L’avenir \u00e0 long terme de #222MillionsdeR\u00eaves<\/a> sera d\u00e9termin\u00e9 par notre capacit\u00e9 \u00e0 compl\u00e9ter le soutien critique \u00e0 court et moyen terme fourni par \u00c9SD avec le soutien \u00e0 plus long terme fourni par IFFEd pour aider \u00e0 reconstruire et am\u00e9liorer les syst\u00e8mes. Alors qu’\u00c9SD peut r\u00e9agir imm\u00e9diatement en apportant un financement critique \u00e0 la suite de catastrophes naturelles comme les r\u00e9centes inondations au Pakistan<\/a>, l’IFFEd peut fournir un financement \u00e0 plus long terme pour reconstruire et se r\u00e9tablir.<\/p>\n Lorsque les PFR-PRI se d\u00e9veloppent ou se remettent d’une crise, ils ont souvent d’importants d\u00e9ficits de financement qui les emp\u00eachent de r\u00e9pondre \u00e0 leurs besoins en mati\u00e8re d’\u00e9ducation. Ils sont souvent confront\u00e9s \u00e0 un probl\u00e8me de financement structurel, car lorsque les PRFM acc\u00e8dent au statut de pays \u00e0 revenu interm\u00e9diaire, leur aide internationale tend \u00e0 diminuer plus rapidement que les recettes fiscales n’augmentent. Pour combler ce d\u00e9ficit, ils peuvent se permettre d’emprunter pour l’\u00e9ducation \u00e0 un co\u00fbt tr\u00e8s faible, mais pas aux taux commerciaux qui leur sont g\u00e9n\u00e9ralement propos\u00e9s. L’IFFEd offre ce financement \u00e0 faible co\u00fbt pour investir dans l’\u00e9ducation.<\/p>\n Par l’interm\u00e9diaire des BMD, l’IFFEd encourage \u00e9galement les pays \u00e0 accro\u00eetre la mobilisation des ressources nationales, ce qui est une condition d’\u00e9ligibilit\u00e9 essentielle et une strat\u00e9gie importante pour la viabilit\u00e9 \u00e0 long terme. Dans un environnement o\u00f9 les ressources sont rares, il est essentiel d’exploiter tous les financements disponibles et de les utiliser efficacement. Comme \u00c9SD, le cadre de r\u00e9sultats de l’IFFEd est ax\u00e9 sur l’am\u00e9lioration des r\u00e9sultats en mati\u00e8re d’apprentissage et de comp\u00e9tences, en mettant l’accent sur les personnes les plus en retard. Les priorit\u00e9s du programme seront \u00e9labor\u00e9es sur la base d’une \u00e9valuation de l’impact des investissements dans l’\u00e9ducation ou les questions connexes (par exemple, la sant\u00e9 et la nutrition) ayant un impact sur les r\u00e9sultats d’apprentissage.<\/p>\n \u00c9SD : En tant que Directeur Ex\u00e9cutif de la Commission de l’\u00c9ducation<\/a>, vous supervisez cinq transformations cl\u00e9s qui ont \u00e9t\u00e9 identifi\u00e9es dans le Rapport sur la G\u00e9n\u00e9ration de l’Apprentissage, notamment les mod\u00e8les d’apprentissage, le personnel de l’\u00e9ducation, la prestation de services, le financement et l’action intersectorielle. Comment ces approches transformationnelles peuvent-elles b\u00e9n\u00e9ficier aux 222 millions d’enfants et d’adolescents touch\u00e9s par la crise et qui ont un besoin urgent de soutien ? <\/strong><\/p>\n Dr. Liesbet Steer<\/strong> : Nous nous focalisons sur ces transformations cl\u00e9s car nous savons qu’elles peuvent d\u00e9bloquer et acc\u00e9l\u00e9rer le changement n\u00e9cessaire pour parvenir \u00e0 une g\u00e9n\u00e9ration apprenante – y compris pour les 222 millions d’enfants et d’adolescents touch\u00e9s par la crise.<\/p>\n Nous avons besoin de plus de financements, mais nous devons aussi les d\u00e9penser plus judicieusement. Exploiter la technologie pour permettre un enseignement au bon niveau, repenser le personnel de l’\u00e9ducation pour r\u00e9pondre aux besoins de l’enfant dans son ensemble et d\u00e9velopper des syst\u00e8mes capables de produire des r\u00e9sultats sont des priorit\u00e9s essentielles pour les futurs syst\u00e8mes \u00e9ducatifs.<\/p>\n En tant que secteur, il serait strat\u00e9gique que nous puissions parler d’une seule voix et nous rallier autour d’un effort commun pour donner la priorit\u00e9 aux solutions efficaces et augmenter le financement de l’\u00e9ducation, comme nous l’avons fait dans la campagne Save Our Future<\/a><\/em> pendant la pand\u00e9mie, qui a r\u00e9uni certaines des plus grandes organisations de d\u00e9veloppement de l’\u00e9ducation du monde autour de priorit\u00e9s communes !<\/p>\n Mais l’\u00e9ducation doit aussi devenir l’affaire de tous ! Bon nombre des transformations n\u00e9cessaires dans le domaine de l’\u00e9ducation exigent que nous travaillions dans plusieurs secteurs et que nous abordions les d\u00e9fis dans une optique syst\u00e9mique. Dans notre r\u00e9cent rapport intitul\u00e9 “Rewiring Education for People and Planet<\/a><\/em> (Reconfigurer l’\u00c9ducation pour les Personnes et la Plan\u00e8te) “, nous avons appel\u00e9 la communaut\u00e9 mondiale \u00e0 collaborer entre secteurs autour de six solutions “gagnant-gagnant” susceptibles de transformer l’\u00e9ducation et de g\u00e9n\u00e9rer des co-b\u00e9n\u00e9fices pour les populations et la plan\u00e8te.<\/p>\n L’une de ces solutions, qui pourrait apporter des avantages concrets et imm\u00e9diats aux 222 millions d’enfants touch\u00e9s par la crise, est l’intensification des interventions en mati\u00e8re de repas et de sant\u00e9 scolaires pour mettre fin \u00e0 la faim et am\u00e9liorer la sant\u00e9 et le bien-\u00eatre. C’est l’objectif principal de la Coalition pour les Repas Scolaires<\/a>. La Commission de l’\u00c9ducation travaille avec la Coalition pour identifier des options de financement durables<\/a> pour les pays qui progressent vers l’autonomie.<\/p>\n Les enfants affam\u00e9s ne peuvent pas apprendre. Les repas scolaires ont un impact significatif sur les r\u00e9sultats d’apprentissage, en particulier pour les plus vuln\u00e9rables, y compris dans les contextes d’urgence, et d’un point de vue financier, ils repr\u00e9sentent une valeur exceptionnelle pour l’argent – chaque dollar d\u00e9pens\u00e9 g\u00e9n\u00e8re un impact de 9 dollars.<\/p>\n \u00c9SD : \u00c9SD et nos partenaires strat\u00e9giques travaillent dans plusieurs pays \u00e0 revenu interm\u00e9diaire en Am\u00e9rique latine, au Moyen-Orient et en Asie – par exemple au Bangladesh<\/a>, en Colombie<\/a> et au Pakistan<\/a>. Beaucoup d’entre eux ont re\u00e7u des afflux importants de r\u00e9fugi\u00e9s et de demandeurs d’asile en raison de conflits, du changement climatique et du COVID-19. Comment pouvons-nous travailler ensemble sur le lien entre l’humanitaire, le d\u00e9veloppement et la paix afin de garantir le progr\u00e8s \u00e9conomique et social ?<\/strong><\/p>\n Dr. Liesbet Steer<\/strong> : \u00c9SD et l’IFFEd sont tr\u00e8s compl\u00e9mentaires et peuvent travailler main dans la main pour apporter un soutien efficace aux pays qui se remettent d’un r\u00e9cent conflit, de chocs climatiques et de la crise COVID-19.<\/p>\n Ensemble, ils pourraient aider les pays \u00e0 passer des priorit\u00e9s humanitaires aux priorit\u00e9s de d\u00e9veloppement. \u00c9SD est \u00e9quip\u00e9 pour fournir un soutien d’urgence imm\u00e9diat \u00e0 moyen terme qui permet aux pays de passer plus rapidement \u00e0 la phase de reconstruction de la reprise. L’IFFEd peut apporter un soutien \u00e0 moyen et long terme, les pays cherchant \u00e0 se reconstruire apr\u00e8s la premi\u00e8re urgence et \u00e0 investir dans le d\u00e9veloppement de leur capital humain.<\/p>\n Comme l’a r\u00e9cemment d\u00e9clar\u00e9 le Premier Ministre pakistanais Shehbaz Sharif :<\/p>\n “Les r\u00e9centes inondations ont d\u00e9truit plus de 23 700 \u00e9coles dans notre pays et ont affect\u00e9 22 000 autres \u00e9coles en raison des fermetures, des dommages ou de l’h\u00e9bergement des familles touch\u00e9es par les d\u00e9g\u00e2ts des inondations. L’impact sur la vie et l’esprit de millions de nos enfants et de nos jeunes se fera sentir pendant des ann\u00e9es. Alors que nous travaillons \u00e0 la reconstruction apr\u00e8s cette catastrophe, le nouveau flux de financement abordable de l’\u00e9ducation de l’IFFEd sera crucial pour aider \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 nos besoins de financement afin de fournir une \u00e9ducation inclusive et de qualit\u00e9 \u00e0 nos enfants et jeunes les plus vuln\u00e9rables.”<\/p>\n \u00c9SD : Nos lecteurs aimeraient en savoir un peu plus sur vous \u00e0 un niveau personnel et nous savons que les lecteurs sont des leaders. Quels sont les livres qui vous ont le plus influenc\u00e9e, personnellement et professionnellement, et pourquoi les recommanderiez-vous aux autres ?<\/strong><\/p>\n Dr. Liesbet Steer<\/strong> : Enfant, j’adorais lire les Aventures de Tintin<\/a> (mon compatriote) – le reporter belge courageux et curieux qui parcourait le monde pour se battre pour la justice. J’ai toujours aim\u00e9 le go\u00fbt de l’aventure de Tintin et l’attitude positive qu’il apportait aux d\u00e9fis.<\/p>\n Un autre livre qui m’inspire est The Four Loves<\/a><\/em> (Les Quatre Amours) de CS Lewis. Outre l’affection, l’amiti\u00e9 et l’amour romantique, le quatri\u00e8me type d’amour est “l’amour charitable”, qui consiste \u00e0 donner de soi pour l’humanit\u00e9 – c’est celui que l’on offre sans rien attendre en retour. C’est ce qui est essentiel pour que nous puissions tous surmonter les d\u00e9fis de ce monde !<\/p>\n Enfin, j’ai ador\u00e9 lire The Human Element<\/a><\/em> (L\u2019El\u00e9ment Humain) cette ann\u00e9e. Ce livre explique comment surmonter la r\u00e9sistance aux nouvelles id\u00e9es (comme l’IFFEd). Il compare les innovations \u00e0 une balle. Il soutient que la vitesse d’une balle est d\u00e9termin\u00e9e par la poudre \u00e0 canon (\u00e0 comparer \u00e0 la force de l’innovation) ainsi que par la r\u00e9sistance lorsqu’elle se d\u00e9place dans l’air (\u00e0 comparer aux vents contraires tels que les sentiments d’inertie, de menace et de complexit\u00e9 associ\u00e9s au changement).<\/p>\n Un esprit positif, l’amour charitable et le fait de surmonter les vents contraires… voil\u00e0 ce dont nous avons besoin maintenant plus que jamais !<\/p>\n 14 d\u00e9c. 2022 – Liesbet Steer est la Directrice Ex\u00e9cutive de la Commission de l’\u00c9ducation, pr\u00e9sid\u00e9e par l’Envoy\u00e9 Sp\u00e9cial des Nations Unies pour l’\u00c9ducation Mondiale et Pr\u00e9sident du Groupe de Pilotage de Haut Niveau d’\u00c9SD, Le Tr\u00e8s Honorable Gordon Brown.… Continue Reading ![\"\"](\"http:\/\/ipsnews.net\/francais\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/ecw1412_2.jpg\")
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