\n<\/p>\n
Yasmine Sherif<\/strong> : Lorsque des familles avec leurs enfants sont confront\u00e9es \u00e0 un tel niveau de danger qu’elles n’ont d’autre choix que de fuir pour sauver leur vie et m\u00eame de traverser la fronti\u00e8re vers un autre pays pour y trouver s\u00e9curit\u00e9 et protection, vous pouvez imaginer \u00e0 quel point leur vie est devenue anormale. Cette anomalie traumatise les enfants et les jeunes. Elle les paralyse de peur, affecte leur sens de la s\u00e9curit\u00e9 et leur s\u00e9curit\u00e9 personnelle, leur rend difficile de se concentrer et de penser clairement. Ils s’inqui\u00e8tent de ce qui les attend et de ce qu’ils devront encore subir avant que tout ne soit termin\u00e9.<\/p>\n Tout ce qui leur reste, c’est la volont\u00e9 de survivre, ce qui signifie l’espoir et les r\u00eaves. Lorsque vous vous asseyez et \u00e9coutez les jeunes r\u00e9fugi\u00e9s au Bangladesh, en Colombie, au Liban ou en Ouganda, la grande majorit\u00e9 d’entre eux vous diront qu’ils r\u00eavent de devenir quelqu’un qui m\u00e8ne une vie meilleure, qui aide les autres, qui sert leur communaut\u00e9 ou leur pays. Ils savent que la voie \u00e0 suivre est l’\u00e9ducation. Ils comprennent la valeur de l’\u00e9ducation. C’est leur espoir. C’est leur r\u00eave.<\/p>\n Pour ces enfants et ces jeunes r\u00e9fugi\u00e9s, l’\u00e9ducation est leur seule chance de retrouver une certaine normalit\u00e9. Elle est d’une importance capitale pour leur sant\u00e9 mentale, leur protection physique et leur d\u00e9veloppement. Quelle est l’alternative ? Ils restent calmes et attendent que la crise se termine 10 \u00e0 20 ans plus tard et qu’ils puissent rentrer chez eux. Eh bien, la plupart des conflits durent encore plus longtemps que cela. Prenez l’Afghanistan ou la R\u00e9publique D\u00e9mocratique du Congo. Nous parlons ici de d\u00e9cennies et de g\u00e9n\u00e9rations. Il n’est pas acceptable que le monde du 21e si\u00e8cle les laisse attendre.<\/p>\n Yasmine Sherif en R\u00e9publique D\u00e9mocratique du Congo avec des enfants r\u00e9fugi\u00e9s de la R\u00e9publique Centrafricaine. Cr\u00e9dit : \u00c9ducation Sans D\u00e9lai (\u00c9SD)<\/p><\/div>\n Maintenant, regardez les chiffres de leur r\u00e9alit\u00e9 : 48 % des r\u00e9fugi\u00e9s ne sont toujours pas scolaris\u00e9s aujourd’hui. Ces chiffres sont encore plus frappants chez les filles et les \u00e9l\u00e8ves plus \u00e2g\u00e9s. Seulement 27 % des filles en \u00e2ge de fr\u00e9quenter l’\u00e9cole secondaire sont inscrites \u00e0 l’\u00e9cole, et seulement 3 % de tous les r\u00e9fugi\u00e9s sont inscrits dans l’enseignement sup\u00e9rieur.<\/p>\n Il convient de se poser la question : N’est-il pas inconcevable qu’un monde si riche en ressources, si riche parmi ceux qui ont, et si modernis\u00e9 \u00e0 bien des \u00e9gards, soit si incapable de respecter le droit humain fondamental qu’est l’\u00e9ducation ? N’est-ce pas une honte que nous soyons incapables, en tant que famille humaine, de r\u00e9duire \u00e0 z\u00e9ro le nombre de r\u00e9fugi\u00e9s non scolaris\u00e9s et de porter \u00e0 100 % l’acc\u00e8s des filles \u00e0 une \u00e9ducation de qualit\u00e9 ? C’est quelque chose qui peut \u00eatre fait. Avec des financements, c’est possible.<\/p>\n IPS : De nombreux pays accueillant des enfants et des jeunes r\u00e9fugi\u00e9s ont b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 des programmes d’\u00c9SD – notamment l’Afghanistan, l’Ouganda, le Bangladesh et le Tchad. Vous avez \u00e9galement des programmes en Colombie, par exemple, pour les r\u00e9fugi\u00e9s v\u00e9n\u00e9zu\u00e9liens. Il s’agit notamment de plusieurs programmes pluriannuels pour les r\u00e9fugi\u00e9s et les enfants d\u00e9plac\u00e9s. COVID-19 a-t-il affect\u00e9 la collecte de fonds pour ces projets ? Les fonds disponibles sont-ils suffisants et, dans le cas contraire, que faut-il faire ?<\/strong><\/p>\n YS<\/strong> : La pand\u00e9mie de COVID-19 a eu un impact sur le financement de millions de personnes d\u00e9j\u00e0 \u00e9prouv\u00e9es par les conflits, les niveaux records de d\u00e9placement et les chocs du changement climatique. Selon les Nations Unies, 235 millions de personnes dans le monde auront besoin d’aide humanitaire et de protection rien qu’en 2021, soit une augmentation de 40 % en un an. Parmi ceux qui ont un besoin urgent d’assistance, on compte 128 millions d’enfants et de jeunes dont l’\u00e9ducation est perturb\u00e9e par les crises humanitaires, contre 75 millions avant la pand\u00e9mie.<\/p>\n Pour ces enfants, le COVID-19 est une crise sur une crise. Quelque 79,5 millions de personnes sont actuellement d\u00e9plac\u00e9es, soit plus qu’\u00e0 n’importe quel moment depuis la Seconde Guerre mondiale. Pr\u00e8s de la moiti\u00e9 – 34 millions – de ces personnes d\u00e9plac\u00e9es sont des enfants et des jeunes, et 48 % de tous les enfants r\u00e9fugi\u00e9s en \u00e2ge scolaire ne sont pas scolaris\u00e9s. La plupart d’entre eux ne sont plus scolaris\u00e9s depuis si longtemps qu’ils ne poss\u00e8dent plus les comp\u00e9tences les plus \u00e9l\u00e9mentaires en mati\u00e8re de lecture, d’\u00e9criture et de math\u00e9matiques. Nombreux sont ceux qui, contraints de fuir leur foyer \u00e0 un jeune \u00e2ge, n’ont jamais mis les pieds dans une salle de classe.<\/p>\n Cela nous ram\u00e8ne \u00e0 la solution : le financement. Malgr\u00e9 des progr\u00e8s encourageants ces derni\u00e8res ann\u00e9es, l’\u00e9ducation des enfants et des jeunes d\u00e9plac\u00e9s reste gravement sous-financ\u00e9e, un tiers seulement des besoins de financement actuels \u00e9tant satisfaits selon l’UNESCO. Pour am\u00e9liorer le financement de l’\u00e9ducation des r\u00e9fugi\u00e9s et des personnes d\u00e9plac\u00e9es \u00e0 l’int\u00e9rieur de leur pays, il faut donc r\u00e9unir l’aide humanitaire et l’aide au d\u00e9veloppement, conform\u00e9ment aux engagements pris lors du Sommet Humanitaire Mondial, dans la D\u00e9claration de New York pour les R\u00e9fugi\u00e9s et les Migrants, et dans le Pacte Mondial pour les R\u00e9fugi\u00e9s.<\/p>\n Le temps est r\u00e9volu o\u00f9 les humanitaires faisaient leur part du travail \u00e0 un bout du spectre et les acteurs du d\u00e9veloppement \u00e0 l’autre bout du spectre. Le temps est r\u00e9volu o\u00f9 les silos et la comp\u00e9tition pour le financement prennent le pas sur la coop\u00e9ration et la coordination, et o\u00f9 une conscience plus \u00e9clair\u00e9e de travailler ensemble pour les autres \u00e9merge pour rester.<\/p>\n C’est pourquoi l’initiative “\u00c9ducation Sans D\u00e9lai” a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9e. Pour mettre fin aux silos et \u00e0 la concurrence, pour rassembler les acteurs de l’humanitaire et du d\u00e9veloppement par le biais du syst\u00e8me de coordination \u00e9tabli par les Nations Unies, pour travailler conjointement, pour des r\u00e9sultats collectifs, ce qui, dans le secteur de l’\u00e9ducation, signifie des r\u00e9sultats d’apprentissage. L’\u00e9ducation est un secteur de d\u00e9veloppement, mais le financement ne peut se limiter aux enfants et aux jeunes vivant dans des contextes de d\u00e9veloppement traditionnels. <\/p>\n Ce que fait \u00c9SD est d’amener un secteur de d\u00e9veloppement dans un contexte de crise ou humanitaire. Outre la n\u00e9cessit\u00e9 d’une approche sensible \u00e0 la crise, cela exige une compr\u00e9hension beaucoup plus grande du contexte anormal et un engagement beaucoup plus profond en faveur de la coop\u00e9ration, de la programmation conjointe, de la coordination et, surtout, d’un niveau de financement nettement plus \u00e9lev\u00e9.<\/p>\n En tant que tel, l’objectif strat\u00e9gique principal d\u2019\u00c9SD est d’inspirer une volont\u00e9 politique qui se traduise par un financement plus important gr\u00e2ce \u00e0 des niveaux de financement plus \u00e9lev\u00e9s ainsi qu’\u00e0 un financement pluriannuel et pr\u00e9visible. Ce n’est qu’alors que nous pourrons garantir l’int\u00e9gration des r\u00e9fugi\u00e9s dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif national, et ce n’est qu’alors que nous pourrons atteindre tous ceux qui, dans les situations d’urgence, sont autrement consid\u00e9r\u00e9s comme “inatteignables” en raison des anomalies du contexte de crise. Jusqu’\u00e0 pr\u00e9sent, nous avons constat\u00e9 une tendance \u00e0 la hausse du financement et, par cons\u00e9quent, un nombre important d’enfants et de jeunes b\u00e9n\u00e9ficiant d’une \u00e9ducation de qualit\u00e9 pour l’ensemble de l’enfant dans un laps de temps tr\u00e8s court. Pourtant, c’est loin d’\u00eatre suffisant ou ad\u00e9quat. Des millions d’autres attendent toujours une \u00e9ducation inclusive de qualit\u00e9. <\/p>\n En combinant les ressources collect\u00e9es pour le Fonds fiduciaire d\u2019\u00c9SD et les ressources mobilis\u00e9es dans les pays pour les programmes de r\u00e9silience pluriannuels d\u2019\u00c9SD, \u00c9SD a mobilis\u00e9 1,5 milliard. Gr\u00e2ce \u00e0 une coop\u00e9ration \u00e9troite avec nos donateurs strat\u00e9giques et les acteurs de l’urgence sur le terrain et au sein de la structure de coordination humanitaire, nous avons \u00e9galement \u00e9t\u00e9 en mesure d’augmenter le financement humanitaire de 2,4% \u00e0 5,1%. <\/p>\n N\u00e9anmoins, la situation du financement d\u2019\u00c9SD n\u00e9cessitera une action forte de la part des donateurs pour intervenir et s’assurer qu\u2019\u00c9SD est bien financ\u00e9 pour 2021 et au-del\u00e0 afin de r\u00e9pondre \u00e0 ses obligations financi\u00e8res pluriannuelles. Si tous les programmes de r\u00e9silience pluriannuels d\u2019\u00c9SD \u00e9taient enti\u00e8rement financ\u00e9s, nos investissements auraient touch\u00e9 16 millions d’enfants et de jeunes au lieu des 5 millions atteints jusqu’\u00e0 pr\u00e9sent – un chiffre toutefois important compte tenu de la courte dur\u00e9e des op\u00e9rations. <\/p>\n Tout est question de financement. Le syst\u00e8me, la structure, les partenariats, les m\u00e9canismes de coordination, les programmes conjoints, la vitesse, la structure de gouvernance et, surtout, la volont\u00e9 et l’expertise de tous nos partenaires au sein du gouvernement, de la soci\u00e9t\u00e9 civile, des agences des Nations Unies et des communaut\u00e9s locales sont en place. Le mod\u00e8le d\u2019\u00c9SD en tant que fonds catalytique est d\u00e9sormais un mod\u00e8le \u00e9prouv\u00e9 sur la base des \u00e9valuations externes et des r\u00e9sultats r\u00e9els. <\/p>\n Notre d\u00e9ficit de financement pour 2021-2023 est de 400 millions de dollars US pour maintenir le m\u00eame niveau d’engagement envers ces enfants et ces jeunes laiss\u00e9s le plus loin derri\u00e8re par la crise. Il s’agit d’un calcul modeste effectu\u00e9 pour tenir compte de la r\u00e9cession \u00e9conomique cons\u00e9cutive au COVID-19. Nous avons essay\u00e9 de rencontrer nos partenaires donateurs strat\u00e9giques, actuels et nouveaux, \u00e0 mi-chemin, car nous sommes tous \u00e9galement engag\u00e9s. Les 400 millions de dollars suppl\u00e9mentaires aideront \u00c9SD \u00e0 atteindre 4,5 millions d’enfants et de jeunes suppl\u00e9mentaires – dont 2,7 millions de filles – affect\u00e9s par les conflits, le changement climatique et le COVID-19 \u00e0 recevoir une \u00e9ducation au cours des trois prochaines ann\u00e9es.<\/p>\n IPS : En tant que Directrice d\u2019\u00c9SD, vous vous \u00eates r\u00e9cemment rendue en RD Congo et avez lanc\u00e9 un appel urgent pour que le monde prenne note des circonstances d\u00e9sastreuses dans lesquelles 200 000 enfants et jeunes sont affect\u00e9s par la crise prolong\u00e9e en RDC. Vous avez estim\u00e9 que 45,3 millions de dollars US \u00e9taient n\u00e9cessaires. Comment l’\u00e9ducation peut-elle aider les jeunes filles qui sont confront\u00e9es aux mariages pr\u00e9coces, \u00e0 la violence li\u00e9e au sexe et \u00e0 de nombreux autres traumatismes ?<\/strong><\/p>\n YS<\/strong> : Il faut aller voir les r\u00e9fugi\u00e9s pour comprendre pleinement ce qu’ils vivent. Allez vers eux. Soyez avec eux. \u00c9coutez-les. C’est ce que le Haut Commissaire des Nations Unies pour les r\u00e9fugi\u00e9s, Filippo Grandi, et moi-m\u00eame avons fait lorsque nous sommes all\u00e9s \u00e0 la rencontre des r\u00e9fugi\u00e9s arrivant de la R\u00e9publique Centrafricaine en R\u00e9publique D\u00e9mocratique du Congo (RDC). Cela nous a \u00e9galement permis de constater l’\u00e9norme engagement du gouvernement, du HCR, de l’UNICEF et d’un certain nombre d’organisations de la soci\u00e9t\u00e9 civile qui travaillent main dans la main avec les communaut\u00e9s d’accueil et les r\u00e9fugi\u00e9s pour faire la diff\u00e9rence : construire des \u00e9coles, former des enseignants, fournir du mat\u00e9riel p\u00e9dagogique de qualit\u00e9, etc. Encore une fois, ce dont ils ont besoin plus que tout, c’est le financement.<\/p>\n Yasmine Sherif avec Filippo Grandi, Haut Commissaire des Nations Unies pour les R\u00e9fugi\u00e9s. Cr\u00e9dit : \u00c9ducation Sans D\u00e9lai (\u00c9SD)<\/p><\/div>\n Dans d’autres parties de la RDC, qui est un grand pays affect\u00e9 par des crises multiples et prolong\u00e9es, comme dans de nombreux endroits dans le monde, les femmes et les filles sont consid\u00e9rablement d\u00e9savantag\u00e9es par les normes de genre pr\u00e9judiciables pr\u00e9existantes, la discrimination de genre, et le faible statut social des femmes et des filles, ce qui contribue \u00e0 des taux \u00e9lev\u00e9s de VBG telles que la violence sexuelle, physique, \u00e9motionnelle ou \u00e9conomique, ainsi que des pratiques traditionnelles pr\u00e9judiciables telles que le mariage des enfants. Les d\u00e9placements continus de population, l’ins\u00e9curit\u00e9 et les conflits exacerbent encore le cycle de la violence contre les femmes et les filles.<\/p>\n Les cons\u00e9quences de la violence li\u00e9e au sexe sont graves et mettent souvent la vie en danger. Nous savons que l’exposition \u00e0 la violence li\u00e9e au sexe peut entra\u00eener des effets n\u00e9gatifs graves sur la sant\u00e9, tels que l’infection par le VIH\/SIDA et les IST, les grossesses non d\u00e9sir\u00e9es et les avortements \u00e0 risque, la mortalit\u00e9 maternelle et infantile, et m\u00eame le suicide. Les s\u00e9quelles de la violence fond\u00e9e sur le sexe peuvent \u00e9galement entra\u00eener une d\u00e9tresse \u00e9motionnelle et psychologique telle que le stress post-traumatique et la d\u00e9pression. La stigmatisation sociale, le rejet et l’isolement sont tr\u00e8s courants chez les victimes de la violence li\u00e9e au sexe, qui sont souvent rendues responsables de ce qui leur est arriv\u00e9. En raison de cette stigmatisation, la plupart des survivants ne signalent jamais l’incident. En mati\u00e8re d’\u00e9ducation, les impacts physiques et psychosociaux de la violence li\u00e9e au sexe ont des cons\u00e9quences sur l’apprentissage, l’assiduit\u00e9, la r\u00e9tention et la r\u00e9ussite.<\/p>\n L’\u00e9ducation joue un r\u00f4le essentiel dans la lutte contre la violence li\u00e9e au sexe et sa disparition. Les \u00e9coles constituent un espace s\u00fbr pour les filles et les gar\u00e7ons, o\u00f9 les normes n\u00e9fastes qui alimentent les in\u00e9galit\u00e9s entre les sexes et la violence li\u00e9e au sexe peuvent \u00eatre remises en question afin de soutenir l’\u00e9galit\u00e9 des sexes et de pr\u00e9venir la violence li\u00e9e au sexe. Identifier et traiter les risques de VBG et les obstacles li\u00e9s \u00e0 l’acc\u00e8s et au maintien dans les services \u00e9ducatifs afin de garantir des environnements d’apprentissage s\u00fbrs et protecteurs pour les filles, les gar\u00e7ons et les enseignantes diminue le risque de VBG li\u00e9e \u00e0 l’\u00e9cole, augmente l’acc\u00e8s et le maintien dans les \u00e9coles, et limite donc le risque d’exposition \u00e0 la VBG dans la famille et la communaut\u00e9 ou par d’autres tiers (comme les groupes arm\u00e9s).<\/p>\n En outre, gr\u00e2ce \u00e0 la mobilisation des communaut\u00e9s, \u00e0 la formation des enseignants, \u00e0 la sensibilisation des filles et des gar\u00e7ons \u00e0 l’\u00e9galit\u00e9 des sexes et au d\u00e9veloppement de programmes scolaires tenant compte de la dimension de genre, l’\u00e9ducation peut s’attaquer aux causes profondes des in\u00e9galit\u00e9s fond\u00e9es sur le genre et contribuer \u00e0 transformer les r\u00f4les, les normes et les relations de pouvoir n\u00e9fastes entre les sexes en normes positives. Les projections montrent que d’ici 2030, seule 1 fille sur 3 dans les pays touch\u00e9s par la crise aura termin\u00e9 l’\u00e9cole secondaire ; 1 fille sur 5 dans les pays touch\u00e9s par la crise ne sera pas capable de lire une phrase simple, et les filles dans les pays touch\u00e9s par la crise recevront en moyenne seulement 8,5 ann\u00e9es d’\u00e9ducation dans leur vie.<\/p>\n En RDC, plus d’un tiers des filles sont mari\u00e9es avant l’\u00e2ge de 18 ans, et environ 10 % avant l’\u00e2ge de 15 ans. Ce chiffre est li\u00e9 au manque d’acc\u00e8s \u00e0 l’\u00e9ducation, ce qui rend le mariage plus probable, et constitue une raison pour laquelle les filles sont emp\u00each\u00e9es d’acc\u00e9der \u00e0 l’\u00e9ducation ou d’y rester en premier lieu. Pourtant, l’impact de l’\u00e9ducation d’une fille ne s’arr\u00eate pas \u00e0 elle. Les connaissances, les comp\u00e9tences et l’autonomisation qu’elle procure sont essentielles au destin de toute communaut\u00e9 ou de tout pays. Selon l’Initiative des Nations Unies pour l’\u00c9ducation des Filles<\/a> (UNGEI), pour chaque ann\u00e9e suppl\u00e9mentaire d’enseignement secondaire re\u00e7ue par une fille, la mortalit\u00e9 infantile diminue de 10 % et la r\u00e9silience de son pays aux catastrophes climatiques s’am\u00e9liore de 3,2 points.<\/p>\n Avant le r\u00e9cent afflux de quelque 92 000 r\u00e9fugi\u00e9s en RDC en 2021, il y avait d\u00e9j\u00e0 plus de 173 000 r\u00e9fugi\u00e9s centrafricains dans ce pays. Le HCR continue d’enregistrer tous les r\u00e9fugi\u00e9s centrafricains, mais les chiffres pr\u00e9liminaires indiquent que quelque 70 % des enfants en \u00e2ge de fr\u00e9quenter l’\u00e9cole primaire n’avaient pas acc\u00e8s \u00e0 l’\u00e9ducation avant d’arriver en RDC, et que seuls 5 % des enfants \u00e2g\u00e9s de 12 \u00e0 17 ans \u00e9taient inscrits dans une \u00e9cole secondaire. La subvention de la premi\u00e8re r\u00e9ponse d’urgence, qu’\u00c9SD a fournie pendant la mission du HCR\/\u00c9SD pour l’urgence des r\u00e9fugi\u00e9s de la RCA, soutient l’\u00e9ducation primaire et secondaire, en particulier l’acc\u00e8s \u00e9quitable pour les filles, la capacit\u00e9 scolaire pour les enseignants, et la construction de l’infrastructure scolaire. Avec des fonds disponibles au moment o\u00f9 cela compte le plus, nous pouvons faire la diff\u00e9rence.<\/p>\n IPS : En dehors des programmes mentionn\u00e9s ci-dessus, les filles r\u00e9fugi\u00e9es – en Afrique, en Asie et ailleurs – sont tr\u00e8s souvent les plus laiss\u00e9es pour compte. Beaucoup d’entre elles sont non seulement des survivantes des conflits arm\u00e9s mais aussi de la violence bas\u00e9e sur le genre (VBG). Comment leurs traumatismes sont-ils pris en compte dans les programmes d\u2019\u00c9SD? <\/strong><\/p>\n YS<\/strong> : Les filles r\u00e9fugi\u00e9es sont souvent confront\u00e9es \u00e0 plusieurs niveaux de d\u00e9savantage et de vuln\u00e9rabilit\u00e9. C’est pourquoi le programme \u00c9SD s’est engag\u00e9 \u00e0 augmenter la proportion de filles soutenues par ses programmes \u00e0 60% du nombre total d’enfants atteints. Nous reconnaissons en outre que les filles, ainsi que les gar\u00e7ons, qui ont subi le traumatisme d’un conflit, sont plus vuln\u00e9rables et peut-\u00eatre mal pr\u00e9par\u00e9s pour la salle de classe. \u00c9SD soutient donc une approche globale de l’enfant qui donne la priorit\u00e9 \u00e0 la s\u00e9curit\u00e9 physique et au soutien psychosocial, ainsi qu’aux r\u00e9sultats d’apprentissage.<\/p>\n L’approche globale de l\u2019enfant de sexe f\u00e9minin d\u2019\u00c9SD contribue \u00e0 cr\u00e9er des voies d’orientation vers une aide professionnelle pour les personnes touch\u00e9es par la violence sexiste ; elle renforce les capacit\u00e9s des enseignants \u00e0 enseigner en tenant compte du genre ; elle cr\u00e9e un espace physique appropri\u00e9 et adapt\u00e9 aux besoins des petites filles, et elle contribue \u00e0 donner la priorit\u00e9 \u00e0 l’embauche d’enseignantes qui sont elles-m\u00eames parmi les meilleurs d\u00e9fenseurs et mod\u00e8les pour les filles touch\u00e9es par la crise.<\/p>\n Comme le soulignent la strat\u00e9gie de genre d’\u00c9SD (2018-2021) et la politique de genre d’\u00c9SD (2019-2021), nous nous engageons \u00e0 prendre en compte la VBG dans tous nos investissements aupr\u00e8s de nos partenaires. Cela se traduit par un certain nombre d’actions, telles que l’analyse de genre obligatoire dans tous les investissements d’\u00c9SD, l’\u00e9valuation et l’identification des besoins diff\u00e9renci\u00e9s des filles et des gar\u00e7ons, y compris une analyse de l’acc\u00e8s et de la s\u00e9curit\u00e9 physique des environnements d’apprentissage pour identifier les risques de VBG, ainsi que la capacit\u00e9 du personnel \u00e9ducatif \u00e0 faire face aux risques de VBG et \u00e0 orienter les survivants en toute s\u00e9curit\u00e9. Cette analyse fait partie int\u00e9grante de la conception et de la mise en \u0153uvre du programme, ainsi que de la mesure des r\u00e9sultats et des r\u00e9alisations. <\/p>\n En Afghanistan et au Sud-Soudan, pour ne citer que quelques exemples, les investissements d’\u00c9SD sont align\u00e9s sur les Strat\u00e9gies Nationales d’\u00c9ducation des Filles, qui visent \u00e0 s’attaquer aux causes profondes de l’in\u00e9galit\u00e9 entre les sexes et de la VBG par l’\u00e9ducation. La protection \u00e9tant une autre priorit\u00e9 d’\u00c9SD, nos investissements ajoutent une dimension suppl\u00e9mentaire qui est si importante dans les pays en crise en rendant l’environnement dans et autour des \u00e9coles s\u00fbr et exempt de VBG par des mesures d’att\u00e9nuation des risques et le d\u00e9veloppement des capacit\u00e9s du personnel \u00e9ducatif, des plans de s\u00e9curit\u00e9 des \u00e9coles, des codes de conduite et des formations, tout en plaidant pour le respect du droit international et de la D\u00e9claration sur la S\u00e9curit\u00e9 dans les \u00c9coles. <\/p>\n IPS : Les communaut\u00e9s de r\u00e9fugi\u00e9s et de personnes d\u00e9plac\u00e9es de force ont \u00e9galement d\u00fb faire face au d\u00e9fi de COVID-19 au cours des 18 derniers mois, avec de nombreuses communaut\u00e9s en situation de verrouillage. Comment le COVID-19 a-t-il eu un impact sur les programmes d\u2019\u00c9SD, et quelles actions \u00c9SD prend-il pour faire face \u00e0 la pand\u00e9mie ? <\/strong><\/p>\n YS<\/strong> : La pand\u00e9mie de COVID-19 a cr\u00e9\u00e9 une double urgence. D\u00e9j\u00e0 d\u00e9savantag\u00e9 par la crise, COVID-19 a complexifi\u00e9 et augment\u00e9 les barri\u00e8res entre les enfants et les jeunes et leur \u00e9ducation. Face \u00e0 ce qui pourrait conduire \u00e0 des g\u00e9n\u00e9rations perdues dans les pays touch\u00e9s par les crises, \u00c9SD a concentr\u00e9 ses ressources dans les endroits o\u00f9 cette double urgence \u00e9tait la plus susceptible d’aggraver les conditions d\u00e9j\u00e0 anormales pour les enfants et les jeunes d’\u00e2ge scolaire, en mettant l’accent sur les r\u00e9fugi\u00e9s, les filles et les enfants handicap\u00e9s. Gr\u00e2ce \u00e0 notre Fen\u00eatre de R\u00e9ponse \u00e0 la Premi\u00e8re Urgence et au soutien collectif fort de notre Comit\u00e9 Ex\u00e9cutif, \u00c9SD a pu agir rapidement et reprogrammer facilement les plans pluriannuels existants pour r\u00e9pondre \u00e0 la crise. Avec une rapidit\u00e9 sans pr\u00e9c\u00e9dent, \u00c9SD a envoy\u00e9 23 millions de dollars US pour soutenir 9 millions de filles et de gar\u00e7ons vuln\u00e9rables, qui ont pu acc\u00e9der rapidement \u00e0 l’apprentissage \u00e0 distance, au protocole de s\u00e9curit\u00e9 dans les salles de classe, \u00e0 l’eau, \u00e0 l’assainissement et \u00e0 l’hygi\u00e8ne, afin d’emp\u00eacher la propagation de la maladie et d’\u00e9viter une interruption de leur \u00e9ducation. <\/p>\n IPS : Ces pays et communaut\u00e9s o\u00f9 se trouvent les enfants r\u00e9fugi\u00e9s ont-ils suffisamment d’\u00e9ducateurs et de soignants form\u00e9s qui peuvent fournir le soutien de qualit\u00e9 dont ils ont besoin ? Comment le programme \u00c9SD aide-t-il \u00e0 relever ces d\u00e9fis ? <\/strong><\/p>\n YS<\/strong> : Outre les parents (en gardant \u00e0 l’esprit que beaucoup d’enfants et de jeunes ont perdu un ou deux de leurs parents en raison d’un conflit, d’une s\u00e9paration pendant la fuite, etc.), les enseignants sont les principaux acteurs de l’\u00e9ducation et du d\u00e9veloppement de l’enfant. Cependant, dans de nombreux pays dans lesquels travaille \u00c9SD, il y a tout simplement trop peu d’enseignants qualifi\u00e9s et form\u00e9s pour dispenser un enseignement de qualit\u00e9. Les investissements d’\u00c9SD soutiennent les minist\u00e8res de l’\u00e9ducation pour am\u00e9liorer la capacit\u00e9 des cohortes d’enseignants existantes, pour recruter et former de nouveaux enseignants, et pour faire progresser le d\u00e9veloppement professionnel des volontaires, des animateurs et des enseignants, ce qui inclut souvent les enseignants r\u00e9fugi\u00e9s.<\/p>\n Sachant que les enseignants sont souvent eux-m\u00eames victimes de conflits et de d\u00e9placements forc\u00e9s, les investissements d’\u00c9SD se focalisent \u00e9galement sur le bien-\u00eatre des enseignants. Ils sont des mentors et des piliers d’espoir pour leurs \u00e9l\u00e8ves, et pourtant, ils ont souvent subi le m\u00eame impact des crises que les filles et les gar\u00e7ons de leurs classes. Les groupes de soutien et les formations sur le bien-\u00eatre personnel n’aident pas seulement les enseignants \u00e0 g\u00e9rer les circonstances difficiles mais aussi leur propre bien-\u00eatre.<\/p>\n IPS : \u00c9SD a des programmes en Palestine, qui a \u00e9t\u00e9 soumise \u00e0 des frappes a\u00e9riennes sur Gaza le mois dernier. Comment le conflit a-t-il eu un impact sur vos projets dans la r\u00e9gion ? Vous et votre \u00e9quipe avez r\u00e9cemment visit\u00e9 le Liban, o\u00f9 les r\u00e9fugi\u00e9s palestiniens ont \u00e9t\u00e9 accueillis depuis des d\u00e9cennies. Quel a \u00e9t\u00e9 l’impact du conflit r\u00e9cent et \u00e0 long terme et de l’ins\u00e9curit\u00e9 dans la r\u00e9gion sur le nombre de personnes d\u00e9plac\u00e9es, et comment vos programmes y r\u00e9pondent-ils ? <\/strong><\/p>\n YS<\/strong> : L’escalade des conflits au Moyen-Orient est tr\u00e8s pr\u00e9occupante et alarmante. Partout o\u00f9 vous tournez la t\u00eate, vous voyez des personnes innocentes se d\u00e9battre et souffrir sans solutions ad\u00e9quates ni soutien audacieux en Syrie, au Y\u00e9men, au Liban, en Irak, en Libye et en Palestine.<\/p>\n \u00c9SD travaille dans tous ces pays de la r\u00e9gion gr\u00e2ce \u00e0 un financement pluriannuel, comme c’est le cas actuellement en Syrie et en Palestine et en cours de d\u00e9veloppement pour l’Irak, le Liban et la Libye. Nous avons huit r\u00e9ponses de premi\u00e8re urgence actives dans tous ces pays, r\u00e9pondant \u00e0 la fois au COVID-19 et \u00e0 l’escalade sp\u00e9cifique des crises dans des endroits comme Gaza, le nord de la Syrie, les gouvernorats c\u00f4tiers du Y\u00e9men, l’explosion de Beyrouth, ainsi que des r\u00e9ponses \u00e0 la crise des r\u00e9fugi\u00e9s en Irak, au Liban et en Libye. <\/p>\n En Palestine, l’escalade r\u00e9cente a \u00e9t\u00e9 particuli\u00e8rement difficile car nous avons perdu 66 enfants \u00e0 Gaza, dont beaucoup faisaient partie du programme \u00c9SD – 9 familles enti\u00e8res ont \u00e9t\u00e9 ray\u00e9es de l’\u00e9tat civil – Obaida, un jeune gar\u00e7on de 17 ans d’H\u00e9bron, camp de r\u00e9fugi\u00e9s d’Aroub en Cisjordanie, a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 tu\u00e9 cette semaine. Nous avons une vid\u00e9o d’Obaida de notre programme parlant de ses aspirations, de ses r\u00eaves et de ses craintes. Aujourd’hui, il est mort. Il est d\u00e9chirant de voir ces craintes se manifester. Le Conseil norv\u00e9gien pour les r\u00e9fugi\u00e9s parle de pertes similaires, tout comme l’UNRWA. Nous essayons tous de soutenir ces enfants et ces jeunes d\u00e9j\u00e0 vuln\u00e9rables, qui souffrent depuis longtemps, mais qui sont h\u00e9ro\u00efques, pour les voir mourir sous nos yeux.<\/p>\n En r\u00e9ponse \u00e0 la crise \u00e0 Gaza, \u00c9SD lance aujourd’hui une autre intervention d’urgence avec l’UNRWA et l’UNICEF pour fournir des services de SMSPS et de rattrapage scolaire pendant l’\u00e9t\u00e9 \u00e0 50 000 enfants qui ont \u00e9t\u00e9 les plus touch\u00e9s par les r\u00e9centes attaques, en particulier ceux qui font partie des 8 000 familles qui ont perdu leur maison. L’investissement permettra \u00e9galement de r\u00e9parer et d’\u00e9quiper une trentaine d’\u00e9coles qui ont \u00e9t\u00e9 l\u00e9g\u00e8rement endommag\u00e9es afin que la nouvelle ann\u00e9e scolaire puisse reprendre \u00e0 temps en septembre.<\/p>\n Le soutien \u00e0 l’UNRWA, \u00e0 l’UNICEF et aux nombreux partenaires actifs sur le terrain est essentiel pour assurer un soutien minimal aux r\u00e9fugi\u00e9s palestiniens dans la r\u00e9gion. L’UNRWA soutient actuellement environ 526 000 enfants r\u00e9fugi\u00e9s palestiniens et emploie plus de 22 000 personnels \u00e9ducatifs issus de la communaut\u00e9 des r\u00e9fugi\u00e9s – nous ne pouvons pas interrompre ces efforts tant qu’une r\u00e9solution juste et durable n’est pas trouv\u00e9e.<\/p>\n IPS : \u00c9SD a annonc\u00e9 plus t\u00f4t ce mois-ci une subvention d’un million de dollars pour assurer que les enfants et les jeunes r\u00e9fugi\u00e9s arrivant de la R\u00e9publique Centrafricaine (RCA) aient acc\u00e8s \u00e0 un apprentissage de qualit\u00e9 au Cameroun. Ce n’est qu’une des subventions mises \u00e0 disposition dans les zones de crise en Afrique. Quelle est l’importance du soutien de la communaut\u00e9 des r\u00e9fugi\u00e9s l\u00e0-bas ? Comment la subvention sera-t-elle d\u00e9pens\u00e9e, et combien d’enfants pourraient en b\u00e9n\u00e9ficier ? <\/strong><\/p>\n YS<\/strong> : Le programme au Cameroun vise \u00e0 atteindre plus de 6 000 filles et gar\u00e7ons de la R\u00e9publique Centrafricaine nouvellement d\u00e9plac\u00e9s. L’accent est mis ici sur l’acc\u00e8s imm\u00e9diat de ces enfants \u00e0 des services d’apprentissage et de protection de la plus haute qualit\u00e9 possible. Le fait de retourner en classe, d’\u00eatre parmi des amis, contribuera \u00e0 limiter le traumatisme du d\u00e9placement. Cela permettra \u00e9galement de s’assurer que les filles, en particulier, ont les meilleures chances possibles de poursuivre leur apprentissage, car nous savons que chaque jour o\u00f9 elles ne sont pas scolaris\u00e9es, elles ont moins de chances de revenir un jour.<\/p>\n Nous devons veiller \u00e0 ce que ces enfants, qui sont victimes de conflits dans leur pays et maintenant en d\u00e9placements forc\u00e9s \u00e0 l’\u00e9tranger, ne soient pas oubli\u00e9s. Il est essentiel de soutenir l’ensemble de la communaut\u00e9 des r\u00e9fugi\u00e9s pour donner \u00e0 ces enfants les meilleures chances de s’\u00e9panouir. Nous ne pouvons pas les abandonner.<\/p>\n Le Cameroun accueille pr\u00e8s de 447 000 r\u00e9fugi\u00e9s et demandeurs d’asile, la plupart d’entre eux venant de la RCA mais aussi du Nigeria. Les derni\u00e8res violences qui ont suivi les \u00e9lections en RCA ont forc\u00e9 quelque 6 700 r\u00e9fugi\u00e9s – dont plus de la moiti\u00e9 sont des enfants – \u00e0 quitter la RCA pour le Cameroun. Si la fr\u00e9quentation scolaire des r\u00e9fugi\u00e9s centrafricains au Cameroun a augment\u00e9 de 40 \u00e0 46 % au cours des sept derni\u00e8res ann\u00e9es, celle des filles n’a pas augment\u00e9 de mani\u00e8re significative en raison des obstacles habituels socioculturels et de protection. Le financement d’\u00c9SD \u00e0 nos partenaires travaillant ensemble sur le terrain permettra \u00e0 plus de 6 000 enfants et jeunes r\u00e9fugi\u00e9s (3 500 filles et 2 400 gar\u00e7ons) d’acc\u00e9der \u00e0 des environnements d’apprentissage s\u00fbrs. Quelque 1 000 enfants et jeunes de la communaut\u00e9 d’accueil b\u00e9n\u00e9ficieront \u00e9galement de cette aide. Des salles de classe sont en cours de construction et les installations d’eau et d’assainissement sont am\u00e9lior\u00e9es, tandis que du mat\u00e9riel d’apprentissage, des kits d’hygi\u00e8ne et d’autres mat\u00e9riels scolaires sont fournis. <\/p>\n Les filles sont d\u00e9favoris\u00e9es, et nous devons constamment garder ce fait \u00e0 l’esprit lorsque nous \u00e9tablissons nos priorit\u00e9s. Les donn\u00e9es du rapport le plus r\u00e9cent du HCR sur l’\u00e9ducation indiquent que plus de 1,8 million d’enfants – soit 48 % de tous les enfants r\u00e9fugi\u00e9s en \u00e2ge d’\u00eatre scolaris\u00e9s – ne sont pas scolaris\u00e9s, et les filles sont plus touch\u00e9es. Seules 27 % des filles r\u00e9fugi\u00e9es poursuivent leurs \u00e9tudes dans le secondaire, et 50 % de toutes les filles r\u00e9fugi\u00e9es scolaris\u00e9es ne retourneront probablement pas \u00e0 l’\u00e9cole lorsque les salles de classe rouvriront apr\u00e8s le programme COVID-19. <\/p>\n Dans un monde qui ne souhaite rien d’autre que la paix et la s\u00e9curit\u00e9, rien d’autre que la stabilit\u00e9 et la protection de notre plan\u00e8te, et vraisemblablement une \u00e9volution qui montre que nous allons effectivement de l’avant, il est triste de voir que nous n’avons pas fait plus que cela pour garantir l’acc\u00e8s \u00e0 une \u00e9ducation inclusive de qualit\u00e9 pour chaque enfant et adolescent. Il s’agit d’enfants et d’adolescents qui esp\u00e8rent une \u00e9ducation au milieu de conflits induits par le climat, de conflits arm\u00e9s, d’occupations militaires prolong\u00e9es et de d\u00e9placements forc\u00e9s.<\/p>\n Le temps est venu o\u00f9 les mots ne suffisent plus. Nous devons maintenant surmonter nos peurs et passer \u00e0 l’action. En fin de compte, les dirigeants qui se soucient de notre humanit\u00e9 commune sont capables de voir les choses non seulement de loin, mais aussi de l’int\u00e9rieur. C’est ainsi qu’ils reconnaissent la relation entre eux-m\u00eames et leurs dirigeants, le monde dans son ensemble, et notamment la jeune g\u00e9n\u00e9ration qui lutte pour sa survie dans les pays en crise, et nos valeurs universelles communes. Une fois que cette prise de conscience aura eu lieu et que le lien aura \u00e9t\u00e9 \u00e9tabli, je suis convaincue que les financements seront d\u00e9bloqu\u00e9s pour permettre \u00e0 chaque enfant et chaque jeune d’acc\u00e9der \u00e0 son droit humain le plus fondamental : le droit \u00e0 une \u00e9ducation de qualit\u00e9, inclusive, continue et s\u00fbre.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" NEW YORK, le 19 Juin 2021 (IPS) – IPS : Alors que nous comm\u00e9morons la Journ\u00e9e Mondiale des R\u00e9fugi\u00e9s le 20 juin – qui cette ann\u00e9e a pour th\u00e8me “Ensemble, Nous gu\u00e9rissons, Apprenons et Rayonnons” – un accent particulier est… Continue Reading ![\"\"](\"http:\/\/ipsnews.net\/francais\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/ECWdrcYasmineModale_.jpg\")
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