KIKWIT, RD Congo, 21 juin (IPS) – Les Centres de rattrapage scolaire, cr\u00e9\u00e9s par le gouvernement, r\u00e9cup\u00e8rent de plus en plus d\u2019enfants \u00e2g\u00e9s de neuf \u00e0 11 ans dans des familles d\u00e9munies pour leur offrir gratuitement une \u00e9ducation et une formation professionnelle en R\u00e9publique d\u00e9mocratique du Congo (RDC).\n <\/p>\n
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\u00abJe suis en troisi\u00e8me ann\u00e9e dans cette institution. Je peux lire et calculer facilement. J\u2019ai aussi quelques connaissances sur des m\u00e9tiers qui pourront m\u2019aider dans ma vie\u00bb, d\u00e9clare \u00e0 IPS, Evodie Masenga, 11 ans, en uniforme blanc-noir, rencontr\u00e9e au Centre de rattrapage scolaire (CRS) Lukolela 1, un des CRS de Kikwit, une ville du sud-ouest de la RDC.<\/p>\n
Evodie figure parmi les 20.000 enfants r\u00e9cup\u00e9r\u00e9s qui ont pass\u00e9, le 7 juin, avec les autres enfants de la 6\u00e8me primaire normale, le Test national de fin d\u2019\u00e9tudes primaires (TENAFEP), organis\u00e9 cette ann\u00e9e par le minist\u00e8re de l\u2019Enseignement primaire, secondaire et professionnel pour l\u2019obtention d\u2019un certificat de fin du cycle.<\/p>\n
\u00abJ\u2019ai deux enfants, une fille et un gar\u00e7on, qui ont fini, il y a quatre ans aux CRS de Mbuji-Mayi sans payer un rond. La fille se perfectionne actuellement en couture dans un atelier; le gar\u00e7on, lui, veut devenir menuisier\u00bb, indique, de son c\u00f4t\u00e9, Fabien Elameji Tshibanda, un des parents de Mbuji-Mayi, une ville du centre du pays.<\/p>\n
Comme plusieurs autres parents congolais, Tshibanda, un agent commercial sans emploi et recourt souvent aux travaux agricoles pour joindre les deux bouts. \u00abC\u2019est difficile pour moi de scolariser mes huit enfants\u00bb, dit-il \u00e0 IPS.<\/p>\n
Depuis plusieurs d\u00e9cennies, les Congolais vivent dans une grande pauvret\u00e9 qui emp\u00eache des centaines de m\u00e9nages de scolariser leurs enfants.<\/p>\n
\u00abLe taux brut des enfants non scolaris\u00e9s en RDC est de 83,5 pour cent\u00bb, indique \u00e0 IPS, Robert Makonda, un sp\u00e9cialiste de l\u2019Education non formelle qui inclut les CRS. \u00abIl y a aussi une augmentation du nombre d\u2019enfants d\u00e9scolaris\u00e9s en raison des abandons dus aux \u00e9checs ou au non payement des frais scolaires exig\u00e9s par les \u00e9coles aux parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves…\u00bb, ajoute-t-il.<\/p>\n
\u00abLes quelque 20.000 enfants, qui viennent de passer le TENAFEP cette ann\u00e9e, sont r\u00e9partis dans 840 CRS que compte actuellement le pays, contre 12.470 enfants inscrits en 2011 dans les 700 CRS qui existaient\u00bb, explique Albert Ketho, directeur g\u00e9n\u00e9ral de l\u2019Education non formelle au minist\u00e8re des Affaires sociales.<\/p>\n
Ketho regrette toutefois que les aides mat\u00e9rielles ou financi\u00e8res donn\u00e9es par des partenaires comme l\u2019UNESCO, l\u2019UNICEF ou l\u2019USAID, soient timides et ne couvrent pas les grands besoins des Centres de rattrapage scolaire.<\/p>\n
\u00abAvec 15 millions de dollars, nous pouvons r\u00e9cup\u00e9rer et scolariser 900.000 enfants par an. Mais les quelque 300.000 dollars que donnent petit \u00e0 petit ces partenaires sont loin de faire vivre les CRS au Congo…\u00bb, souligne-t-il.<\/p>\n
Mais le gouvernement congolais lui-m\u00eame a allou\u00e9 \u00e0 ces centres \u00e0 peine 0,01 pour cent de son budget de 2011, soit 125.000 dollars, ajoute Ketho. \u00abLes \u00e9ducateurs dans les CRS suivent d\u2019abord une formation sp\u00e9ciale de plus ou moins trois mois pour acqu\u00e9rir des m\u00e9thodes sp\u00e9ciales \u00e0 appliquer lors de leurs prestations\u00bb, explique Mutshio Lumbwe, un autre sp\u00e9cialiste de l\u2019Education non formelle.<\/p>\n
Selon Lumbwe, les CRS ont trois niveaux sur trois ans: le premier niveau est l\u2019\u00e9quivalent des premi\u00e8re et deuxi\u00e8me ann\u00e9es (Cours pr\u00e9paratoire – CP1 et CP2) de l\u2019enseignement primaire normal; le deuxi\u00e8me niveau \u00e9quivaut aux classes de 3\u00e8me et 4\u00e8me; et le niveau trois est l\u2019\u00e9quivalent des 5\u00e8me et 6\u00e8me ann\u00e9es du primaire. Chaque niveau a un programme sp\u00e9cial.<\/p>\n
\u00abCes centres ne font que respecter le droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation dont doit jouir tout enfant. Cela est conforme \u00e0 ce que recommandent plusieurs instruments internationaux de protection de l\u2019enfant, ratifi\u00e9s par la RDC\u00bb, estime Joseph Lukubu, coordonnateur du R\u00e9seau des formations internationales en droits humains pour le d\u00e9veloppent durable en Afrique, une ONG bas\u00e9e \u00e0 Kikwit.<\/p>\n
Mais Ars\u00e8ne Ngondo, membre de la soci\u00e9t\u00e9 civile congolaise, s\u2019interroge: \u00abPourquoi les CRS sont plus implant\u00e9s dans des agglom\u00e9rations urbaines alors qu\u2019il y a des milliers d\u2019enfants dans des milieux ruraux et qui ne b\u00e9n\u00e9ficient pas de tels avantages?\u00bb Selon lui, les initiateurs des CRS devraient ouvrir plusieurs autres centres dans les zones rurales pour faire le m\u00eame travail.<\/p>\n
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KIKWIT, RD Congo, 21 juin (IPS) – Les Centres de rattrapage scolaire, cr\u00e9\u00e9s par le gouvernement, r\u00e9cup\u00e8rent de plus en plus d\u2019enfants \u00e2g\u00e9s de neuf \u00e0 11 ans dans des familles d\u00e9munies pour leur offrir gratuitement une \u00e9ducation et une… Continue Reading