NAIROBI, 16 sep (IPS) – Comme beaucoup d'enseignants du primaire au Kenya, Nemwel Mokua ne s'en sort pas. Il doit enseigner au moins six mati\u00e8res par jour, dont un m\u00e9lange des arts, des math\u00e9matiques et des sciences.\n <\/p>\n
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Il a peu de temps pour d\u00e9velopper sa propre compr\u00e9hension des mati\u00e8res plus difficiles comme les math\u00e9matiques et les sciences. Par cons\u00e9quent, les faibles notes des \u00e9coliers dans ces mati\u00e8res refl\u00e8tent cela.<\/p>\n
Et cet enseignant de l'Ecole primaire Le Pic, \u00e0 Riruta, \u00e0 Nairobi, vit dans la crainte des inspecteurs d'\u00e9cole, qui le mettent souvent sur la sellette avec ses coll\u00e8gues au sujet des mauvais r\u00e9sultats que leur \u00e9cole donne en math\u00e9matiques et en sciences. En 2008, la premi\u00e8re classe du CM2 que Mokua a encadr\u00e9e a obtenu la note moyenne de D+ (faible). Toutefois, selon les r\u00e9sultats du Certificat d\u2019\u00e9tudes primaires de 2008 au Kenya, c\u2019\u00e9tait \u00e9galement la moyenne d\u2019autres \u00e9coliers \u00e0 travers le pays.<\/p>\n
Comme bon nombre d'enseignants du primaire au Kenya, Mokua attribue les mauvais r\u00e9sultats de ses \u00e9coliers au peu de temps dont il dispose pour enseigner les mati\u00e8res relatives aux math\u00e9matiques et aux sciences.<\/p>\n
“Bien que mes \u00e9coliers se soient am\u00e9lior\u00e9s dans les mati\u00e8res relatives aux math\u00e9matiques et aux sciences au cours des deux derni\u00e8res ann\u00e9es, je dois admettre que le syst\u00e8me \u00e9ducatif du Kenya demande trop de travail \u00e0 l'enseignant ou \u00e0 l\u2019enseignante. Il ou elle n'a pas assez de temps pour enseigner les mati\u00e8res techniques”, a d\u00e9clar\u00e9 Mokua.<\/p>\n
Mais le minist\u00e8re de l'Education insiste que les enseignants du primaire enseignent au moins six mati\u00e8res par jour.<\/p>\n
Les experts en \u00e9ducation ne sont pas d\u2019accord, affirmant que cela compromet la qualit\u00e9 de l'\u00e9ducation dans les \u00e9coles primaires du Kenya. Et une \u00e9tude publi\u00e9e le 25 ao\u00fbt corrobore cela.<\/p>\n
L\u2019Etude sur l\u2019inspection des salles de classe \u00e0 Nairobi, r\u00e9alis\u00e9e par le Centre de recherche sur la population africaine et la sant\u00e9 (APHRC), a indiqu\u00e9 que les enseignants des math\u00e9matiques dans les \u00e9coles primaires du Kenya avaient une mauvaise compr\u00e9hension de la mati\u00e8re. Et le centre a des chercheurs qui mettent en cause la qualit\u00e9 du syst\u00e8me de la gratuit\u00e9 de l'enseignement primaire du pays.<\/p>\n
Les conclusions du rapport ont choqu\u00e9 les Kenyans apr\u00e8s que des enseignants se sont d\u00e9brouill\u00e9s pour obtenir la moyenne de 60,5 pour cent dans les tests de math\u00e9matiques.<\/p>\n
Les chercheurs ont dit qu'ils devaient s'attendre \u00e0 ce que les enseignants impliqu\u00e9s dans l'\u00e9tude obtiennent plus de 90 pour cent dans la mati\u00e8re, mais que seulement une marge de 13 pour cent s\u00e9parait les r\u00e9sultats des enseignants de ceux des \u00e9coliers.<\/p>\n
Au cours d'un incident, un enseignant de plus de cinq ans d'exp\u00e9rience a obtenu 17 pour cent pour le test. Le chercheur principal d\u2019APHRC, Dr Moses Oketch, a qualifi\u00e9 les r\u00e9sultats de “honteux”.<\/p>\n
“C'\u00e9tait tr\u00e8s choquant pour nous”, a affirm\u00e9 Oketch. “Nous nous attendions \u00e0 ce que les enseignants obtiennent plus de 90 pour cent de moyenne, mais leurs r\u00e9sultats sont presque \u00e9gaux \u00e0 celui de leurs \u00e9coliers, qui ont obtenu 46,89 pour cent. Il faut faire quelque chose”.<\/p>\n
Selon les chercheurs, ces mauvais r\u00e9sultats pourraient \u00e9galement expliquer la raison pour laquelle les \u00e9coliers continuent d\u2019avoir de faibles notes dans la mati\u00e8re.<\/p>\n
Mais Peter Githinji, un enseignant des math\u00e9matiques \u00e0 l'\u00e9cole primaire de Gikandu, dans le centre du Kenya, a dit qu\u2019on ne devrait pas accuser les enseignants puisque le gouvernement n'est pas arriv\u00e9 \u00e0 fournir l\u2019assistance p\u00e9dagogique qui d\u00e9mystifierait les math\u00e9matiques et les sciences comme mati\u00e8res difficiles.<\/p>\n
“Il y a une attitude nationale selon laquelle les math\u00e9matiques et les sciences sont difficiles”, a d\u00e9clar\u00e9 Githinji. “Je pense que le gouvernement ne fait pas assez pour amener et encourager les Kenyans \u00e0 embrasser ces mati\u00e8res”.<\/p>\n
Mais le rapport fait l'objet d'un d\u00e9bat en cours, avec les syndicats des enseignants accusant le gouvernement pour son incapacit\u00e9 \u00e0 former suffisamment les enseignants afin de les sp\u00e9cialiser dans les math\u00e9matiques et les sciences.<\/p>\n
Le secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9ral du Syndicat des enseignants du secondaire, Kanyamba Njeru, a affirm\u00e9 que lorsque le Kenya lan\u00e7ait l'ambitieux programme de la gratuit\u00e9 de l'enseignement primaire en 2003, cela a \u00e9t\u00e9 fait sans un plan pr\u00e9cis sur l'origine des ressources n\u00e9cessaires pour le r\u00e9aliser.<\/p>\n
Lorsque la gratuit\u00e9 de l\u2019enseignement a \u00e9t\u00e9 introduite en 2003, plus de 1,3 million nouveaux \u00e9coliers ont \u00e9t\u00e9 inscrits dans la premi\u00e8re semaine pour suivre les cours. Et les enseignants sont toujours submerg\u00e9s, a expliqu\u00e9 Kanyamba.<\/p>\n
“Les enseignants du primaire sont d\u00e9bord\u00e9s par le nombre d'\u00e9coliers inscrits dans une seule classe en raison de la p\u00e9nurie de personnel”, a d\u00e9clar\u00e9 Kanyamba. “A cause des lourdes responsabilit\u00e9s qu'ils doivent assumer, ils n\u2019ont aucune opportunit\u00e9 pour poursuivre leur perfectionnement professionnel”.<\/p>\n
Il estime que les conclusions du rapport ont une faible incidence sur l'avenir des sciences et la technologie dans le pays.<\/p>\n
Le secr\u00e9taire permanent du minist\u00e8re de l'Education, le professeur James Ole Kiyiapi, a d\u00e9fendu le programme de la gratuit\u00e9 de l'enseignement ajoutant que le syst\u00e8me d'enseignement sup\u00e9rieur du Kenya repose sur un mod\u00e8le de valeur ajout\u00e9e o\u00f9 les \u00e9tudiants ont pu montrer des progr\u00e8s en sciences et en technologie \u00e0 ce niveau.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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