BULEMBU, Swaziland, 24 sep (IPS) – Il ne s'agit pas d'une salle de cours typique o\u00f9 les \u00e9coliers s\u2019assoient dans des rang\u00e9es regardant devant, avec un ma\u00eetre qui leur explique le cours.\n <\/p>\n
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Par contre, Angel Hlatshwayo, 13 ans, comme le reste de ses coll\u00e8gues, est assise dans une cabine individuelle concentr\u00e9e sur le travail devant elle.<\/p>\n
“C'est un syst\u00e8me d'\u00e9ducation unique qui a \u00e9t\u00e9 lanc\u00e9 aux Etats-Unis d'Am\u00e9rique”, a expliqu\u00e9 Jon Skinner, directeur de 'Bulembu Christian Academy' (Acad\u00e9mie chr\u00e9tienne de Bulembu – BCA). “C'\u00e9tait un programme qui a \u00e9t\u00e9 initialement con\u00e7u pour l'enseignement \u00e0 domicile il y a 30 ans, mais de nombreuses \u00e9coles \u00e0 travers le monde en sont tomb\u00e9es amoureuses plus tard”.<\/p>\n
Actuellement, 200 \u00e9coles \u00e0 travers l'Afrique utilisent l'Education chr\u00e9tienne acc\u00e9l\u00e9r\u00e9e (ACE), une approche individualiste \u00e0 l'\u00e9ducation, et la BCA, une \u00e9cole missionnaire dirig\u00e9e par 'Bulembu Ministries Swaziland (BMS)', dans le nord-est du Swaziland, la trouve id\u00e9ale parce qu\u2019elle op\u00e8re dans un environnement o\u00f9 beaucoup d\u2019enfants ont perdu plusieurs ann\u00e9es scolaires.<\/p>\n
La majorit\u00e9 des \u00e9coliers qui fr\u00e9quentent la BCA sont des orphelins et enfants vuln\u00e9rables qui sont pris en charge par BMS dans le cadre du programme de soins communautaires. BMS obtient ces orphelins aupr\u00e8s du minist\u00e8re des Affaires sociales \u00e0 Pigg's Peak, mais le gouvernement ne paie rien \u00e0 BMS pour l'entretien des enfants.<\/p>\n
Certains des \u00e9coliers sont des enfants des employ\u00e9s de BMS et ceux des habitants des communaut\u00e9s environnantes.<\/p>\n
Les contributions scolaires s\u2019\u00e9l\u00e8vent \u00e0 70 dollars par mois et BMS verse la totalit\u00e9 du montant pour les orphelins dans le cadre de son programme tout en subventionnant les contributions \u00e0 hauteur de 60 dollars par mois pour le reste des \u00e9coliers dont les parents sont pauvres.<\/p>\n
“Les contributions sont subventionn\u00e9es \u00e0 travers des dons de l'\u00e9tranger”, a indiqu\u00e9 Skinner. “Nous offrons aussi un programme de cantine scolaire”.<\/p>\n
Hlatshwayo est une \u00e9coli\u00e8re de la classe de CM2 qui a \u00e9t\u00e9 inscrite dans ce syst\u00e8me l'ann\u00e9e derni\u00e8re apr\u00e8s qu\u2019elle a quitt\u00e9 l\u2019\u00e9cole primaire publique situ\u00e9e \u00e0 proximit\u00e9. Son p\u00e8re est d\u00e9c\u00e9d\u00e9 et sa m\u00e8re, qui est une aide \u00e0 'ABC Ministries' (un orphelinat pour les b\u00e9b\u00e9s abandonn\u00e9s \u00e0 Bulembu), ne pouvait pas payer les 40 dollars de contribution scolaire par an.<\/p>\n
Une \u00e9coli\u00e8re, \u00e0 son \u00e2ge, est cens\u00e9e \u00eatre au moins en classe de sixi\u00e8me. Elle a pu rattraper dans l\u2019intervalle de deux ans.<\/p>\n
“Je suis sur le point de terminer mon module de la classe de sixi\u00e8me; je commencerai bient\u00f4t la classe de cinqui\u00e8me”, a affirm\u00e9 Angel, toute enthousiaste.<\/p>\n
Elle s'est empress\u00e9e d'ajouter que ce qu'elle aime le plus dans sa nouvelle \u00e9cole, est que les ch\u00e2timents corporels ne sont pas en vigueur totalement, contrairement \u00e0 son ancienne \u00e9cole o\u00f9 les \u00e9coliers sont battus pour des choses comme le retard, l\u2019\u00e9chec aux tests ou un simple bavardage en classe.<\/p>\n
“Ici, nous sommes forc\u00e9s de faire face au mur pendant 30 minutes, apr\u00e8s l'\u00e9cole, si nous nous comportons mal”, a soulign\u00e9 Angel, d\u2019un sourire malicieux. “Mais M. Skinner fesse d\u2019autres si leur mauvaise conduite devient trop”.<\/p>\n
Skinner dit qu'il donne seulement une fois en passant quelques coups aux plus jeunes \u00e9coliers, mais qu\u2019il ne touche pas les adolescents.<\/p>\n
“Les adolescents ont tendance \u00e0 \u00eatre r\u00e9volt\u00e9s si vous les frappez, mais je fesse les plus jeunes pour les garder sur la bonne voie”, a d\u00e9clar\u00e9 Skinner.<\/p>\n
Skinner a indiqu\u00e9 que les \u00e9coliers sont class\u00e9s en fonction de leurs groupes d\u2019\u00e2ge et non en fonction des niveaux de leurs classes. Par exemple, un enfant de 13 ans faisant le cours d\u2019initiation n'est pas mis dans la m\u00eame classe avec ceux qui ont six ans. Par contre, un tel enfant serait dans la m\u00eame classe avec les \u00e9coliers du m\u00eame groupe d'\u00e2ge qui sont dans des classes de niveaux diff\u00e9rents.<\/p>\n
“Mettre les enfants plus \u00e2g\u00e9s avec ceux qui sont plus jeunes est perturbateur”, a expliqu\u00e9 Skinner.<\/p>\n
Chacun des \u00e9coliers a son propre plan de travail. Le mat\u00e9riel d'\u00e9tude est constitu\u00e9 de modules con\u00e7us selon le programme national d'enseignement pour chaque niveau de classe. Pendant que certains \u00e9coliers, dans la m\u00eame classe, font la lecture, d\u2019autres sont en train d\u2019\u00e9crire ou font partie du groupe au dehors en train de faire des activit\u00e9s extra-muros.<\/p>\n
“Comme vous pouvez le constater, chaque enfant travaille \u00e0 partir de son bureau (cabine) et soul\u00e8ve un drapeau chaque fois qu'il veut une assistance”, a confi\u00e9 Skinner \u00e0 IPS.<\/p>\n
Deux personnes facilitent le processus d'apprentissage – un superviseur et un surveillant. Le superviseur, selon Skinner, est un enseignant qualifi\u00e9 qui s\u2019occupe des besoins scolaires des \u00e9coliers pendant que le surveillant se concentre sur des questions non acad\u00e9miques telles que les demandes de permission pour aller \u00e0 la salle de bain. Plut\u00f4t que l'enseignement, le programme d\u2019enseignement de l'ACE encourage le mentorat.<\/p>\n
“L\u2019effectif maximum des \u00e9coliers dans chaque classe est 20, de sorte que chaque enfant puisse b\u00e9n\u00e9ficier d'une attention maximum, soit du superviseur ou du surveillant”, a expliqu\u00e9 Skinner.<\/p>\n
D\u2019apr\u00e8s ce programme d\u2019enseignement, il n'y pas d\u2019\u00e9chec – il n'y a pas d\u2019examen de fin d'ann\u00e9e parce que les \u00e9coliers passent des tests sur chaque module au cours de l'ann\u00e9e.<\/p>\n
L'\u00e9cole a commenc\u00e9 par fonctionner en 2008, et il y a maintenant 188 \u00e9coliers, du cours d\u2019initiation en terminale.<\/p>\n
“Notre programme d'enseignement est en avance de deux ans sur le programme national d'enseignement utilis\u00e9 au Swaziland. Cela donne alors \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves l'avantage de s'inscrire dans des institutions d\u2019enseignement sup\u00e9rieur d\u2019Afrique du Sud parce que les \u00e9l\u00e8ves swazi ayant suivi le programme IGCSE (Certificat g\u00e9n\u00e9ral international d\u2019enseignement secondaire) ne sont pas admis dans les institutions sud-africaines”, a indiqu\u00e9 Skinner.<\/p>\n
Le programme d\u2019enseignement de l\u2019ACE a \u00e9t\u00e9 salu\u00e9 par le minist\u00e8re de l'Education et de la Formation, plut\u00f4t qu'une cuill\u00e8re d\u2019enseignant qui alimente la classe et attend que les \u00e9coliers r\u00e9gurgitent les informations pendant l'examen. Pat Muir, le secr\u00e9taire principal, a dit que les \u00e9coliers sont dot\u00e9s des capacit\u00e9s pour s\u2019instruire eux-m\u00eames.<\/p>\n
“Bien que cela ne soit pas un programme d\u2019enseignement commun au Swaziland, mon appr\u00e9ciation de cela est que c'est un bon programme”, a d\u00e9clar\u00e9 Muir. “Il pourrait y avoir quelque chose que nous pourrions apprendre de ces \u00e9coles parce que le gouvernement est \u00e9galement pr\u00e9occup\u00e9 par la qualit\u00e9 de l'\u00e9ducation”.<\/p>\n
Toutefois, Andrew Le Roux, directeur g\u00e9n\u00e9ral de BMS, a d\u00e9clar\u00e9 que l\u2019ACE est un syst\u00e8me tr\u00e8s co\u00fbteux \u00e0 g\u00e9rer en termes de personnel et d'infrastructures.<\/p>\n
“Le fait que ce programme fonctionne sur un taux d\u2019encadrement de 1:10 signifie qu'il vous co\u00fbterait plus d'argent parce que vous avez besoin davantage d'enseignants et de salles de cours”, a affirm\u00e9 Le Roux.<\/p>\n
Par contre, Taurai Takarasima, un enseignant de l'\u00e9cole, a dit que ce qu'il aime au sujet de ce programme, est que le processus d'apprentissage implique l'enseignant \u00e0 un niveau plus \u00e9lev\u00e9 par rapport \u00e0 la m\u00e9thode traditionnelle de “la craie et la parole”. Takarasima, qui a \u00e9t\u00e9 enseignant au Zimbabwe pendant plusieurs ann\u00e9es, a d\u00e9clar\u00e9 que ce serait toutefois une bonne id\u00e9e de combiner les deux m\u00e9thodes.<\/p>\n
“La m\u00e9thode de l\u2019ACE limite les \u00e9coliers \u00e0 des r\u00e9ponses en un mot, contrairement \u00e0 la m\u00e9thode traditionnelle qui les encourage \u00e0 s'exprimer dans des compositions”, a soulign\u00e9 Takarasima.<\/p>\n
Il a dit que parce que les \u00e9coliers travaillent tous seuls la plupart du temps dans le cadre du programme de l\u2019ACE, cela explique pourquoi les questions subjectives sont pos\u00e9es, contrairement \u00e0 la m\u00e9thode traditionnelle qui utilise \u00e0 la fois les questions subjectives et les questions objectives.<\/p>\n
Un autre d\u00e9fi auquel la BCA est confront\u00e9e est que les enseignants swazis qualifi\u00e9s ne sont pas int\u00e9ress\u00e9s \u00e0 travailler dans l'\u00e9cole parce que les salaires sont compl\u00e8tement inf\u00e9rieurs \u00e0 ceux pay\u00e9s par le gouvernement.<\/p>\n
“Nous sommes une organisation caritative et nous payons la moiti\u00e9 des salaires pay\u00e9s par le gouvernement, et nous attirons essentiellement les enseignants \u00e9trangers parce que le gouvernement ne les emploie pas”, a indiqu\u00e9 Skinner.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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