YAOUNDE, 9 mars (IPS) – “Je suis un homme heureux, ce dipl\u00f4me me r\u00e9jouit \u00e9norm\u00e9ment. C'est une joie pour ma famille et moi-m\u00eame. Gr\u00e2ce \u00e0 la formation \u00e0 distance, j'ai prouv\u00e9 qu'il n'y a pas d'\u00e2ge pour \u00e9tudier”, disait Jean Luc Fouego \u00e0 IPS, la semaine derni\u00e8re, \u00e0 Yaound\u00e9, la capitale camerounaise.\n <\/p>\n
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Fouego ajoutait, tr\u00e8s content, que l'obtention fin-f\u00e9vrier de son dipl\u00f4me universitaire professionnel en agronomie foresti\u00e8re, est le fruit d'un long parcours. “J'ai r\u00e9ussi \u00e0 concilier \u00e9tudes et travail et je demande aux Camerounais de suivre mon exemple”.<\/p>\n
Jusqu'\u00e0 l'obtention de ce dipl\u00f4me, Fouego, \u00e9tait un technicien d'agriculture bas\u00e9 \u00e0 Obala, \u00e0 40 kilom\u00e8tres au nord de Yaound\u00e9, et faisait partie des 163 \u00e9tudiants qui suivent les cours \u00e0 distance \u00e0 l'Universit\u00e9 de Dshang, dans l'ouest du Cameroun, un pays d'Afrique centrale. De son c\u00f4t\u00e9, Madeleine Abomo, 46 ans, technicienne d'agriculture bas\u00e9e \u00e0 M\u00e9long, au nord de Douala, la capitale \u00e9conomique, a confi\u00e9 \u00e0 IPS au t\u00e9l\u00e9phone : “Ce que j'ai fait en trois ann\u00e9es est extraordinaire. Le dipl\u00f4me de master's en agronomie ressemblait \u00e0 un r\u00eave. A pr\u00e9sent que je l'ai obtenu, j'esp\u00e8re pouvoir prendre un poste de responsabilit\u00e9 et donner un coup de fouet \u00e0 ma carri\u00e8re”.<\/p>\n
Pour l\u2019ann\u00e9e acad\u00e9mique 2006-2007, environ 2.863 \u00e9tudiants suivent une formation \u00e0 distance au Cameroun, selon le minist\u00e8re de l'Enseignement sup\u00e9rieur. Ces cours sont dispens\u00e9s notamment dans les Universit\u00e9s de Yaound\u00e9 I et Yaound\u00e9 II-Soa, de Douala, de Bu\u00e9a (sud-ouest), et \u00e0 l'Agence universitaire de la francophonie bas\u00e9e au campus de Yaound\u00e9 I.<\/p>\n
Au Cameroun, une vingtaine d'universit\u00e9s priv\u00e9es cohabitent avec six universit\u00e9s d'Etat, pour un effectif total estim\u00e9, en 2007, \u00e0 quelque 123.000 \u00e9tudiants par le minist\u00e8re. Le pays compte environ 17 millions d'habitants, selon des estimations officielles. Mais les formations \u00e0 distance les plus demand\u00e9es sont principalement offertes dans les institutions d'Etat et quelques rares universit\u00e9s priv\u00e9es, telles que l'Institut des techniques, des sciences et des enseignements, qui est bas\u00e9 \u00e0 Douala. Les \u00e9tudes d'agronomie, de droit, d'\u00e9conomie, de l'\u00e9ducation, ainsi que la promotion de la sant\u00e9, le commerce, la documentation et les technologies de l'information sont les fili\u00e8res les plus sollicit\u00e9es. Les examens se d\u00e9roulent de fa\u00e7on classique en salle surveill\u00e9e et d\u00e9bouchent sur des dipl\u00f4mes de licence, master's ou doctorat.<\/p>\n
“Certaines de nos universit\u00e9s disposaient d'un grand nombre de ressources et d'installations”, explique \u00e0 IPS, Bernard Moukouri, enseignant \u00e0 la Facult\u00e9 d'agronomie et des sciences agricoles de l'Universit\u00e9 de Dschang. “Nous avons donc explor\u00e9 la possibilit\u00e9 de mettre des programmes d'enseignement \u00e0 distance aux \u00e9tudiants gr\u00e2ce \u00e0 l'Agence canadienne pour le d\u00e9veloppement international, vers la fin de la d\u00e9cennie 90”.<\/p>\n
A cette \u00e9poque-l\u00e0, indique Moukouri, cet \u00e9tablissement ne disposait que de 100 places dans le cadre de son programme de formation en agriculture, alors que quelque 4.500 personnes d\u00e9siraient d\u00e9j\u00e0 suivre les cours. D\u00e8s 1998, environ 600 \u00e9tudiants ont eu la possibilit\u00e9 de suivre un programme de 20 cours gr\u00e2ce \u00e0 l'enseignement \u00e0 distance. Avec la course \u00e0 la formation \u00e0 distance qui, aujourd'hui, vient \u00e0 la rescousse des universit\u00e9s engorg\u00e9es, estime Georgette Langou\u00e9, enseignante en service au minist\u00e8re de l'Enseignement sup\u00e9rieur, on propose une autre fa\u00e7on de s'\u00e9duquer, mais aussi de d\u00e9congestionner les universit\u00e9s d'Etat dont les infrastructures d'accueil s'en trouvent d\u00e9pass\u00e9es. C'est \u00e9galement une occasion de les arrimer \u00e0 la modernit\u00e9, dit-elle \u00e0 IPS.<\/p>\n
“Le gouvernement camerounais est convaincu que seule une \u00e9ducation de qualit\u00e9 ouvre les portes de la modernit\u00e9, du bien-\u00eatre social et humain”, souligne Langou\u00e9. “La formation \u00e0 distance vivifie l'espoir. Elle permet aux apprenants de poursuivre leurs \u00e9tudes tout en vaquant sans, encombre, \u00e0 leur occupation”.<\/p>\n
Pour Langou\u00e9, l'enseignement, qui exige la pr\u00e9sence de tous les \u00e9tudiants dans une m\u00eame salle ne pouvant plus, \u00e0 lui seul, satisfaire toute la demande sociale d'\u00e9ducation, l'enseignement \u00e0 distance peut aider \u00e0 r\u00e9pondre aux besoins de formation continue, ou de mise \u00e0 niveau pour des publics diversifi\u00e9s et pr\u00e9alablement cibl\u00e9s.<\/p>\n
“Nous passons \u00e0 une phase o\u00f9 l'universit\u00e9 doit r\u00e9pondre aux probl\u00e8mes actuels de la soci\u00e9t\u00e9”, souligne \u00e0 IPS, Joseph Bana, professeur d'universit\u00e9 et coordinateur de Education sans fronti\u00e8res, une organisation non gouvernementale locale bas\u00e9e \u00e0 Yaound\u00e9.<\/p>\n
La formation \u00e0 distance qu'il convient de d\u00e9velopper et de g\u00e9n\u00e9raliser gr\u00e2ce aux technologies de l'information et de la communication (TIC), estime Bana, est la r\u00e9sultante de l'Initiative 'e-Schools' du Nouveau partenariat pour le d\u00e9veloppement de l'Afrique. Elle participe \u00e0 la promotion de la gouvernance sociale, au renforcement de la soci\u00e9t\u00e9 civile et du dialogue entre les peuples.<\/p>\n
L'Initiative 'e-Schools' est un projet dont le but est de faciliter l'int\u00e9gration et l'utilisation des TIC dans les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs africains en g\u00e9n\u00e9ral, et l'enseignement \u00e0 distance, en particulier.<\/p>\n
Gr\u00e2ce \u00e0 la formation \u00e0 distance, explique Bana, plusieurs Camerounais b\u00e9n\u00e9ficient aujourd'hui, d'une offre en documentation diversifi\u00e9e, en ligne, des s\u00e9minaires et conf\u00e9rences, des directions et de co-tutelles de leurs m\u00e9moires d'\u00e9tude. Ce qui favorise le travail en coop\u00e9ration et contribue au renforcement des capacit\u00e9s humaines. “C'est une alternative qui accro\u00eet l'acc\u00e8s, la diversit\u00e9 et la qualit\u00e9 dans l'enseignement”, ajoute-t-il.<\/p>\n
Toutefois, les nombreux avantages \u00e9logieux, attribu\u00e9s \u00e0 la formation \u00e0 distance, ne sauraient cacher les multiples probl\u00e8mes techniques et financiers auxquels elle est encore confront\u00e9e.<\/p>\n
“Un programme d'\u00e9tudes en sciences informatiques exige l'utilisation des derni\u00e8res technologies n\u00e9cessaires pour garantir le m\u00eame niveau d'\u00e9tudes que pour les cours dispens\u00e9s \u00e0 l'Universit\u00e9 Laval (Canada), notre partenaire”, indique \u00e0 IPS, Armand Lekene, enseignant \u00e0 l'Institut universitaire de technologie de l'Universit\u00e9 de Douala.<\/p>\n
Si les co\u00fbts annuels de formation, qui sont n\u00e9cessaires pour l'autofinancement, sont de l'ordre de 900 dollars par \u00e9tudiant, ajoute-t-il, les infrastructures demeurent pr\u00e9caires, \u00e0 cause de l'offre insuffisante en \u00e9nergie et des co\u00fbts de t\u00e9l\u00e9communication trop \u00e9lev\u00e9s.<\/p>\n
Pour Christain Nono, 42 ans, \u00e9tudiant et cadre du minist\u00e8re de l'Education nationale \u00e0 Yaound\u00e9, trouve le co\u00fbt \u00e9lev\u00e9, mais, ajoute-t-il \u00e0 IPS, “la formation que nous recevons nous fait oublier son prix. Le cadre et la qualit\u00e9 de l'enseignement re\u00e7u nous r\u00e9confortent”.<\/p>\n
N\u00e9anmoins, l'Universit\u00e9 de Dschang, pionni\u00e8re de la formation \u00e0 distance au Cameroun, b\u00e9n\u00e9ficie de l'appui de son homologue de Pennsylvanie, aux Etats-Unis. Un partenariat permet \u00e0 l'universit\u00e9 camerounaise de former des intervenants du monde rural qui, \u00e0 leur tour, transmettent des connaissances aux villageois, selon Pierre Ebelle, ing\u00e9nieur agronome au minist\u00e8re de l'Agriculture et du D\u00e9veloppement rural \u00e0 Yaound\u00e9.<\/p>\n
Selon les enseignants, des \u00e9tudiants techniciens en agriculture, qui b\u00e9n\u00e9ficient de la formation \u00e0 distance, ont pu renforcer, entre 2005 et 2007, les connaissances de 3.871 agriculteurs et de plus de 120 agents du minist\u00e8re.<\/p>\n
“Nous avons commenc\u00e9 avec l'agriculture, nous sommes pass\u00e9s \u00e0 l'extension de l'enseignement en milieu agricole, et par la suite, quand nous nous sommes rendu compte que les gens ne vivent pas seulement d'agriculture, nous avons propos\u00e9 une approche globale du village rural”, explique \u00e0 IPS, Jean Pierre Lek\u00e9, un professeur au centre de formation \u00e0 distance de Dschang.<\/p>\n
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YAOUNDE, 9 mars (IPS) – “Je suis un homme heureux, ce dipl\u00f4me me r\u00e9jouit \u00e9norm\u00e9ment. C'est une joie pour ma famille et moi-m\u00eame. Gr\u00e2ce \u00e0 la formation \u00e0 distance, j'ai prouv\u00e9 qu'il n'y a pas d'\u00e2ge pour \u00e9tudier”, disait Jean… Continue Reading