WINDHOEK, 26 oct (IPS) – "Dieu a regard\u00e9 mon travail et il en \u00e9tait satisfait. Mais lorsqu'il a regard\u00e9 mon salaire, il a pleur\u00e9", indique l'affiche g\u00e9n\u00e9r\u00e9e par ordinateur dans le bureau de Norbert Booi au Coll\u00e8ge d'enseignement secondaire A. Shipena, un \u00e9tablissement public dans la plus vieille banlieue de Windhoek, Katutura.\n <\/p>\n
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L'affiche en dit long sur ce qui traverse l\u2019esprit du professeur d'anglais au moment o\u00f9 il feuillette la rubrique des petites annonces du 'Republikein', un des trois quotidiens de la Namibie.<\/p>\n
"Il faut un miracle pour dispenser un cours sans des mat\u00e9riels didactiques de base", note-t-il, faisant allusion aux conditions de travail d\u00e9favorables.<\/p>\n
Mais Booi doit s'estimer heureux d'enseigner dans la capitale. Son homologue, Martin Natangwe, un ressortissant zambien, professeur de sciences dans la r\u00e9gion de Kavango le long de la fronti\u00e8re nord de la Namibie, n'a pas \u00e9t\u00e9 aussi chanceux.<\/p>\n
La hutte qu'il partage avec son \u00e9pouse et sa fille \u00e2g\u00e9e de quatre ans vient directement de l'\u00e2ge de fer — une esp\u00e8ce de poteau et de m\u00e9lange de ciment et de sable. L'\u00e9tablissement lui-m\u00eame ne dispose pas d'eau courante ou de toilettes. Les manuels et le mat\u00e9riel d'\u00e9criture manquent. Il n'y a pas de laboratoire pour des le\u00e7ons pratiques de sciences. "Il est difficile de dispenser un cours. Rien d'\u00e9tonnant que nos taux d'admission soient si faibles", affirme Natangwe.<\/p>\n
Par ailleurs, la r\u00e9gion de Kavango est sujette aux inondations. Les enseignants se pr\u00e9parent pour la saison pluvieuse. En dehors du taux \u00e9lev\u00e9 d'absent\u00e9isme, certains doivent donner des cours sous des arbres. D'autres devront se d\u00e9battre dans des salles de classes inond\u00e9es ou qui s'effondrent lorsque les structures de poteaux et d'excr\u00e9ments d'animaux ne peuvent pas r\u00e9sister au temps. Toutefois, Natangwe ne va nulle part ailleurs parce que son contrat de travail interdit aux \u00e9trangers de changer d'emplois. Pasilius Haingura, le secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9ral de l'Association nationale des syndicats des enseignants namibiens (NANTU), confirme qu\u2019un grand nombre parmi les 20.000 enseignants du pays veulent quitter la profession.<\/p>\n
Tout en faisant remarquer que les enseignants namibiens sont mieux nantis que d'autres fonctionnaires en termes de salaires, Haingura dit que les conditions dans lesquelles les enseignants travaillent ne leur laissent d'autre choix que celui de chercher d'autres emplois. Il y a peu de mesures incitatives pour retenir les enseignants qualifi\u00e9s.<\/p>\n
"Les enseignants quittent non seulement les services publics pour des \u00e9coles priv\u00e9es, mais \u00e9galement pour des soci\u00e9t\u00e9s parapubliques et priv\u00e9es", dit-il. "Les conditions de service sont pitoyables". Les enseignants re\u00e7oivent des primes de logement et de transport, mais celles-ci sont trop insuffisantes pour compenser.<\/p>\n
Ils doivent \u00e9galement faire face aux classes surpeupl\u00e9es. "Dans la plupart des \u00e9coles publiques, vous pourriez voir quelqu'un qui doit s'occuper de 50 \u00e9l\u00e8ves, 15 fois plus que le taux escompt\u00e9 au plan international, et sans ressources", souligne Haingura. La NANTU estime qu'environ 2.000 enseignants du secteur public quittent le syst\u00e8me chaque ann\u00e9e, mais les coll\u00e8ges (\u00e9coles normales) et l'universit\u00e9 ne peuvent produire que 1.200 rempla\u00e7ants par an.<\/p>\n
Le gouvernement namibien admet que tout ne va pas pour le mieux dans le secteur de l'\u00e9ducation. Le vice-Premier ministre Libertina Amathila a exprim\u00e9 r\u00e9cemment la pr\u00e9occupation du gouvernement au sujet du d\u00e9part des enseignants qualifi\u00e9s de la profession \u00e0 la recherche de cieux plus cl\u00e9ments.<\/p>\n
En mars, le secteur de l'\u00e9ducation a re\u00e7u la plus grosse part — environ 52 millions de dollars US — du budget national pour 2006\/2007 sur quelque deux milliards de dollars. Toutefois, l'argent n'est toujours pas suffisant pour satisfaire toutes les demandes.<\/p>\n
Au total, 90 pour cent du budget de l'\u00e9ducation va vers les salaires, laissant tr\u00e8s peu pour les constructions, le mat\u00e9riel et l'\u00e9quipement. Il y a toujours une p\u00e9nurie et une r\u00e9partition in\u00e9gale des enseignants qualifi\u00e9s. Il y a trop peu de salles de classe pour accueillir le nombre croissant d'\u00e9l\u00e8ves. Souvent, des \u00e9l\u00e8ves mal pr\u00e9par\u00e9s sont envoy\u00e9s en classes sup\u00e9rieures.<\/p>\n
La Namibie a adopt\u00e9 une politique de passage automatique des \u00e9l\u00e8ves chaque ann\u00e9e, de la premi\u00e8re ann\u00e9e (cours pr\u00e9paratoire) \u00e0 la 9\u00e8me ann\u00e9e (fin du premier cycle), et de la 10\u00e8me \u00e0 la 11\u00e8me ann\u00e9e (de seconde en premi\u00e8re), puisque les \u00e9coles pour la plupart n'ont pas de place pour les redoublants.<\/p>\n
Cette ann\u00e9e, le faible taux de passage aux examens de fin d'ann\u00e9e a donn\u00e9 lieu \u00e0 des appels en faveur de la r\u00e9forme du secteur de l'\u00e9ducation en Namibie. Sur les 13.850 \u00e9l\u00e8ves qui ont pass\u00e9 les examens de fin de scolarit\u00e9 du niveau 12 (terminale) en 2005, seulement 2.840 \u00e9taient qualifi\u00e9s pour entrer \u00e0 l'Universit\u00e9 de Namibie et \u00e0 l'Institut universitaire de technologie de Namibie. L'universit\u00e9 et l'institut universitaire de technologie, qui offrent \u00e9galement des dipl\u00f4mes, se plaignaient d'avoir \u00e9t\u00e9 contraints d'accepter des \u00e9l\u00e8ves qui ne peuvent ni parler ni \u00e9crire l'anglais fondamental.<\/p>\n
Depuis l'ann\u00e9e derni\u00e8re, le gouvernement \u00e9tudie les voies et moyens de revitaliser le secteur \u00e9ducatif, en mettant l'accent sur le recrutement d'enseignants qualifi\u00e9s de science et d'anglais.<\/p>\n
A travers le nouveau Programme d'am\u00e9lioration du secteur de l'\u00e9ducation et de la formation (ETSIP) du gouvernement, celui-ci esp\u00e8re "produire des citoyens ayant une \u00e9ducation secondaire de bonne qualit\u00e9, des citoyens pouvant appliquer la science, utiliser l'information et ayant les aptitudes pour gagner de gros salaires", a d\u00e9clar\u00e9 le ministre de l'Education, Nangoloh Mbumba.<\/p>\n
L'initiative met l'accent sur l'am\u00e9lioration des qualifications des enseignants et le d\u00e9veloppement des connaissances scientifiques pour le march\u00e9 de l'emploi.<\/p>\n
Haingura de la NANTU n'est pas impressionn\u00e9 par le programme. "Ce qui nous pr\u00e9occupe, ce sont des ressources pour attirer les enseignants dans la profession", souligne-t-il.<\/p>\n
Il se demande si le gouvernement peut financer l'ETSIP. Le gouvernement cherche \u00e0 mobiliser quelque 322 millions de dollars US au cours des cinq prochaines ann\u00e9es pour financer le plan.<\/p>\n
Selon Toivo Mvula, charg\u00e9 de presse et d'information au minist\u00e8re de l'Education, "le probl\u00e8me est que les coll\u00e8ges de nos enseignants (\u00e9coles normales) n'ont pas la capacit\u00e9 de produire assez d'enseignants".<\/p>\n
Il a indiqu\u00e9 \u00e0 IPS que dans le cadre de l'ETSIP, le gouvernement envoie des enseignants au Zimbabwe et \u00e0 Cuba pour une formation en anglais, en math\u00e9matiques et en science.<\/p>\n
Cinq nouvelles \u00e9coles ont \u00e9t\u00e9 construites \u00e0 Windhoek, la capitale namibienne, et quelques-unes ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9fectionn\u00e9es pour r\u00e9duire les p\u00e9nuries de salles de classe enregistr\u00e9es au d\u00e9but de cette ann\u00e9e.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
WINDHOEK, 26 oct (IPS) – "Dieu a regard\u00e9 mon travail et il en \u00e9tait satisfait. Mais lorsqu'il a regard\u00e9 mon salaire, il a pleur\u00e9", indique l'affiche g\u00e9n\u00e9r\u00e9e par ordinateur dans le bureau de Norbert Booi au Coll\u00e8ge d'enseignement secondaire A.… Continue Reading