OUAGADOUGOU, 27 sep (IPS) – Au Burkina Faso, malgr\u00e9 les efforts de l'Etat, du mouvement associatif et des partenaires au d\u00e9veloppement, l'acc\u00e8s \u00e0 l'\u00e9ducation reste toujours un chemin de croix pour de nombreuses personnes, en particulier pour les femmes.\n<\/p>\n
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\n De 2001 \u00e0 2004, le taux d'accroissement annuel moyen des effectifs d'\u00e9l\u00e8ves au Burkina a \u00e9t\u00e9 plus important pour les filles (sept pour cent) que pour les gar\u00e7ons (5,6 pour cent). Durant cette m\u00eame p\u00e9riode, la repr\u00e9sentation des filles dans l'enseignement de base est pass\u00e9e de 31 pour cent \u00e0 38 pour cent dans le secteur public, selon l'Institut national de la statistique et de la d\u00e9mographie (INSD). Ce pays sah\u00e9lien d'Afrique de l'ouest est rest\u00e9 longtemps confront\u00e9 \u00e0 un tr\u00e8s faible taux de scolarisation et un taux d'alphab\u00e9tisation alarmant, notamment chez les personnes les plus d\u00e9munies et les femmes rurales, selon l'INSD.<\/p>\n
Le Burkina Faso a fait un timide bond en avant dans l'ensemble, avec un taux de scolarisation qui est pass\u00e9 de 45 pour cent en 2002 \u00e0 57 pour cent en 2005, soit une progression de 12 points, selon la Commission nationale de l'UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'\u00e9ducation, la science et la culture). Selon les m\u00eames statistiques, seulement un pour cent des enfants atteint le cycle sup\u00e9rieur, ce qui classe le Burkina Faso au rang des pays o\u00f9 le taux de scolarisation au niveau sup\u00e9rieur est l'un des plus bas au monde. "Le Burkina Faso a un taux de scolarisation faible, avec un peu moins de cinq enfants sur 10 qui ont acc\u00e8s \u00e0 l'\u00e9cole; ce qui est un handicap dans l'\u00e9laboration de strat\u00e9gies de d\u00e9veloppement", confie \u00e0 IPS, le sociologue Ibrahim Kinda r\u00e9sidant dans la capitale, Ouagadougou. A cette allure, la r\u00e9alisation des Objectifs du mill\u00e9naire pour le d\u00e9veloppement (OMD) n'est pas une sin\u00e9cure pour cet Etat, comme pour la plupart des pays africains pauvres, en particulier l'\u00e9ducation primaire universelle — le deuxi\u00e8me OMD. Huit OMD ont \u00e9t\u00e9 retenus par les dirigeants du monde, au Sommet du mill\u00e9naire pour le d\u00e9veloppement en septembre 2000, aux Nations Unies, \u00e0 New York. Au nombre des autres objectifs, figurent la r\u00e9duction de moiti\u00e9 de l'extr\u00eame pauvret\u00e9 et de la faim, la promotion de l'\u00e9galit\u00e9 de genre — et la r\u00e9duction de la mortalit\u00e9 infantile et maternelle, la lutte contre la maladie, la promotion d'un environnement durable et de partenariats pour s'attaquer aux questions des \u00e9changes commerciaux in\u00e9quitables. C'est pour tenter de mettre fin \u00e0 cette situation, que le Burkina Faso s'est fix\u00e9 des objectifs, selon minist\u00e8re de l'Enseignement de Base : r\u00e9aliser un taux d'alphab\u00e9tisation de 40 pour cent et un taux de scolarisation de 70 pour cent \u00e0 l'horizon 2010.<\/p>\n
"Scolariser 60 pour cent de la population \u00e2g\u00e9e de sept \u00e0 12 ans d'ici \u00e0 2010; atteindre un taux brut de scolarisation de 70 pour cent d'ici \u00e0 2010; faire passer le taux de scolarisation des filles de 34,7 pour cent en 2000 \u00e0 60 pour cent en 2010" sont des objectifs r\u00e9alisables, affirme \u00e0 IPS, Issa Traor\u00e9, un cadre au ministre de l'Enseignement de Base. "Ramener le taux de redoublement de 10,5 pour cent en 2000 \u00e0 sept pour cent en 2010" fait partie \u00e9galement des m\u00eames objectifs "qui ont une incidence sur le d\u00e9veloppement du pays", ajoute Traor\u00e9. La mise en \u0153uvre du Programme d\u00e9cennal de d\u00e9veloppement de l'\u00e9ducation de base (PDDEB), lanc\u00e9 en septembre 2002, et d'un co\u00fbt global d'environ 438 millions de dollars, est per\u00e7ue par le gouvernement comme l'instrument phare de cette politique. Selon le minist\u00e8re, les objectifs principaux sont d'acc\u00e9l\u00e9rer la scolarisation en faveur des filles des zones rurales les plus d\u00e9favoris\u00e9es, de diversifier les formules d'\u00e9ducation de base telles que les \u00e9coles satellites qui font du bilinguisme (fran\u00e7ais et langues nationales) dans les villages, les centres d'\u00e9ducation de base non formels (d'alphab\u00e9tisation), et les \u00e9coles franco-arabes modernis\u00e9es. Il est ainsi pr\u00e9vu, au titre du seul programme d'investissement, la construction et l'\u00e9quipement d'environ 20.130 nouvelles salles de classe, de plus de 4.000 centres permanents d'alphab\u00e9tisation et de formation, et de 3.000 centres d'\u00e9ducation de base non formels. Pour l'instant, les indicateurs de performance affichent une \u00e9volution positive, selon les chiffres du PDDEB. De 2001 \u00e0 2004, on note une augmentation de l'offre \u00e9ducative de 47,6 pour cent, ainsi qu'un accroissement du nombre de classes (plus 16 pour cent) et d'enseignants (plus 21 pour cent). Le taux brut d'acc\u00e8s \u00e0 l'\u00e9cole a atteint 65,95 pour cent tandis que le taux brut de scolarisation a atteint 52 pour cent dans la m\u00eame p\u00e9riode. Et au total 1.448 classes ont \u00e9t\u00e9 construites en 2002, 1.039 en 2003, 1.313 en 2004, selon le PDDEB. Cependant, certains acteurs du syst\u00e8me \u00e9ducatif ne pas satisfaits des r\u00e9sultats du PDDEB. "Je pense qu'il y a une course pour les meilleurs taux afin de faire plaisir aux bailleurs, au d\u00e9triment de la qualit\u00e9 qu'on doit rechercher", explique \u00e0 IPS, une conseill\u00e8re p\u00e9dagogique qui a requis l'anonymat. "Il arrive souvent que des \u00e9l\u00e8ves qui doivent redoubler se retrouvent en classe sup\u00e9rieure. Par ces d\u00e9cisions arbitraires, l'\u00e9l\u00e8ve atteint le secondaire et n'arrive plus \u00e0 progresser dans son cursus. A qui la faute?", rench\u00e9rit Paulin Soubeiga, un instituteur. "On n'utilise pas les fonds pour am\u00e9liorer les conditions de vie des enseignants et pour pallier le manque criant de mat\u00e9riels didactiques", s'indigne Ablass\u00e9 Sawadogo, un enseignant qui affirme que le PDDEB n'apporte pas un plus dans le quotidien des acteurs de l'\u00e9ducation.<\/p>\n
Malgr\u00e9 la pol\u00e9mique sur les r\u00e9sultats du PDDEB, de gros efforts ont \u00e9t\u00e9 faits dans la scolarisation des filles. "L'\u00e9ducation d'une fille est un facteur et une strat\u00e9gie de d\u00e9veloppement d'une nation", estime Alice Tiendreb\u00e9ogo, pr\u00e9sidente du Forum des \u00e9ducatrices africaines (FAWE). C'est une organisation non gouvernementale qui travaille pour la promotion de la scolarisation des filles. Elle est pr\u00e9sente dans 33 pays africains.<\/p>\n
Au Burkina Faso, des quotas de 50 pour cent ont \u00e9t\u00e9 institu\u00e9s pour les filles dans les \u00e9coles satellites, les centres d'enseignements non scolaires et les centres d'alphab\u00e9tisation. "Le retard de la scolarisation f\u00e9minine constitue un frein \u00e0 la participation de la femme au secteur moderne. Les conditions socio-\u00e9conomiques ainsi que les pesanteurs sociologiques et culturelles d\u00e9terminent \u00e9galement la faible productivit\u00e9 des femmes", soutient Ir\u00e8ne Ilboudo, une \u00e9tudiante pr\u00e9parant un m\u00e9moire de ma\u00eetrise sur la scolarisation des filles au Burkina.<\/p>\n
Pays mod\u00e8le dans la lutte pour l'acc\u00e8s des filles \u00e0 l'\u00e9ducation, le Burkina avait accueilli, en juin 2003, le lancement officiel de l'Initiative 25 – 2005 d'acc\u00e9l\u00e9ration de l'\u00e9ducation des filles du Fonds des Nations pour l'enfance. L'initiative visant \u00e0 donner aux filles un plus large acc\u00e8s \u00e0 une \u00e9ducation de qualit\u00e9 dans 25 pays d'Afrique de l'ouest et du centre o\u00f9 le taux reste faible, particuli\u00e8rement chez les filles. De m\u00eame, pour donner un coup d'acc\u00e9l\u00e9rateur \u00e0 la scolarisation des filles, le Burkina et le Fonds am\u00e9ricain pour les d\u00e9fis du mill\u00e9naire ont sign\u00e9, en juillet, \u00e0 Ouagadougou, une convention de 12,9 millions de dollars, en pr\u00e9sence m\u00eame de son pr\u00e9sident, Paul Applegarth.<\/p>\n
A travers le programme propos\u00e9 par le gouvernement burkinab\u00e9, le fonds financera la construction d'\u00e9coles et de logements d'enseignants dans les 10 provinces du pays ayant les plus faibles taux de scolarisation des filles, pour permettre \u00e0 un plus grand nombre de filles d'aller \u00e0 l'\u00e9cole primaire, selon le minist\u00e8re de l'Enseignement de Base. Le programme vise \u00e0 scolariser 1.650 filles suppl\u00e9mentaires d\u00e8s le d\u00e9marrage, l'ann\u00e9e prochaine. Environ 68 pour cent du montant total du budget, soit 8,8 millions de dollars, seront consacr\u00e9s \u00e0 la construction de 132 \u00e9coles adapt\u00e9es pour les filles.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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