BAMAKO, 29 nov (IPS) – "Au Mali, une fille sur deux ne va pas \u00e0 l'\u00e9cole…,les filles abandonnent aussi beaucoup plus l'\u00e9cole que les gar\u00e7ons \u00e0 partir de la troisi\u00e8me du primaire", selon le coordinateur r\u00e9sident des Nations Unies dans ce pays d'Afrique de l'ouest, Jocelyne Basile.\n<\/p>\n
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\n Basile proc\u00e9dait au lancement de l'appel pour un partenariat en faveur de l'\u00e9ducation des filles, le 18 novembre \u00e0 Bamako, la capitale malienne. Selon le ministre malien de l'Education nationale, Mohamed Lamine Traor\u00e9, cet appel fait suite \u00e0 un constat : "Avec un taux brut de scolarisation de 57,8 pour cent en 2000 dont 46 pour cent de filles, on constate un faible taux d'ach\u00e8vement au niveau du premier cycle de l'enseignement fondamental de l'ordre de 43,4 pour cent pour les filles et 53,5 pour cent pour les gar\u00e7ons".<\/p>\n
Cette situation, de l'avis du psychologue Adama Tour\u00e9, s'explique par "l'\u00e9tendue de l'aire de recrutement – qui est l'une des difficult\u00e9s majeures du syst\u00e8me \u00e9ducatif en mati\u00e8re d'action".<\/p>\n
Lorsque l'aire de recrutement est grande, les \u00e9l\u00e8ves (filles) des villages les plus \u00e9loign\u00e9s de l'\u00e9cole rencontrent des probl\u00e8mes de d\u00e9placement, de logement et de nourriture. Dans une telle situation, aux yeux des parents, la petite fille est moins indiqu\u00e9e que le gar\u00e7on pour aller \u00e0 l'\u00e9cole, soutient Tour\u00e9.<\/p>\n
Au regard de cette triste r\u00e9alit\u00e9, le ministre de l'Education nationale s'est, lui-m\u00eame, pos\u00e9 la lancinante question : qu'est ce qui explique cette situation et qui fait qu'on n'avance pas depuis quarante ans? Un ancien instituteur \u00e0 la retraite, Ali Keita, a donn\u00e9 son avis \u00e0 IPS : "Au Mali, les gens ne veulent pas que les filles \u00e9tudient, parce qu'une fois que la fille va \u00e0 l'\u00e9cole, elle sera d\u00e9natur\u00e9e; elle refusera de mener une vie paysanne et elle partira du village…,les parents n'aiment pas, d'une mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, les filles instruites, car ils pensent qu'elles n'ont pas de consid\u00e9ration pour eux".<\/p>\n
Pour les Maliens ordinaires, "La fille scolaris\u00e9e n'est pas ma\u00eetrisable", explique un vieil homme. "Elle va vouloir choisir elle-m\u00eame un mari qu'elle rencontrera ailleurs, dans la rue ou \u00e0 l'\u00e9cole, ce qui est en contradiction avec le principe du don en mariage", poursuit-il.<\/p>\n
Pour Diarra Ami Tour\u00e9, coordinatrice d'une organisation non gouvernementale (ONG) locale qui s'occupe de la promotion de la petite fille, le probl\u00e8me vient des femmes elles-m\u00eames : "Nous avons constat\u00e9 que dans certains villages, chaque fois que les hommes d\u00e9cident que les filles aillent \u00e0 l'\u00e9cole, les femmes s'opposent parce que ce sont elles qui les aident dans les travaux m\u00e9nagers".<\/p>\n
Au Mali, comme dans la plupart des pays africains, depuis la tendre enfance, la fille est destin\u00e9e ou soumise \u00e0 l'apprentissage de trois principaux r\u00f4les que la soci\u00e9t\u00e9 traditionnelle r\u00e9serve aux femmes : le r\u00f4le d'\u00e9pouse, de m\u00e8re et de ma\u00eetresse de maison. C'est ainsi qu'elle est cens\u00e9e rest\u00e9e aux c\u00f4t\u00e9s de sa m\u00e8re pour \u00eatre mieux pr\u00e9par\u00e9e \u00e0 jouer ces r\u00f4les.<\/p>\n
Traor\u00e9 Oumou Tour\u00e9, secr\u00e9taire ex\u00e9cutive de la Coordination des associations et ONG f\u00e9minines du Mali (CAFO), fait sien l'adage selon lequel "Eduquer une fille, c'est \u00e9duquer toute une nation". Pour elle, il ne saurait avoir de d\u00e9veloppement durable sans la participation des femmes..<\/p>\n
"Pour pouvoir jouer pleinement ce r\u00f4le d'actrice du d\u00e9veloppement de sa communaut\u00e9, voire de son pays, il faut qu'elles soient outill\u00e9es". C'est pourquoi Oumou Tour\u00e9 indique que son organisation, en collaboration avec le minist\u00e8re de l'Education ainsi que celui de la Femme et de l'Enfant et les partenaires comme l'UNICEF, a mis en place des structures d'encadrement des jeunes filles – aides m\u00e9nag\u00e8res – et des s\u00e9ances d'alphab\u00e9tisation des femmes.<\/p>\n
"Au Mali, huit femmes sur 10 ne savent ni lire ni \u00e9crire, alors qu'elles constituent le moteur essentiel de tout d\u00e9veloppement humain durable", d\u00e9plore la ministre malienne de la Femme et de l'Enfant, Berthe Aissata Bengaly.<\/p>\n
A la c\u00e9r\u00e9monie de lancement du partenariat, Basile des Nations Unies a d\u00e9clar\u00e9 avec indignation : "La scolarisation des filles n'est pas un v\u0153u, mais un imp\u00e9ratif". Il est vraiment temps d'agir maintenant, a-t-elle ajout\u00e9.<\/p>\n
C'est au Forum mondial sur l'\u00e9ducation, organis\u00e9 en 2000 \u00e0 Dakar, au S\u00e9n\u00e9gal, que la communaut\u00e9 internationale, et le Mali en particulier, se sont engag\u00e9s pour les objectifs de l'\u00e9ducation pour tous. Ces objectifs comportent deux \u00e9ch\u00e9ances : la premi\u00e8re concerne la r\u00e9alisation de la parit\u00e9 filles-gar\u00e7ons en 2005, et la seconde vise la scolarisation universelle en 2015, avec un taux de 100 pour cent.<\/p>\n
C'est pour r\u00e9pondre \u00e0 ces d\u00e9fis que le minist\u00e8re de l'Education du Mali et l'UNICEF ont lanc\u00e9 un appel au renforcement du partenariat \u00e0 l'endroit des partenaires techniques et financiers, des ONG et associations et de tous les intervenants concern\u00e9s par la question de l'\u00e9ducation des filles.<\/p>\n
L'objectif est de relancer des initiatives, renforcer les interventions et de mettre notamment en synergie les actions des uns et des autres dans ce secteur.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
BAMAKO, 29 nov (IPS) – "Au Mali, une fille sur deux ne va pas \u00e0 l'\u00e9cole…,les filles abandonnent aussi beaucoup plus l'\u00e9cole que les gar\u00e7ons \u00e0 partir de la troisi\u00e8me du primaire", selon le coordinateur r\u00e9sident des Nations Unies dans… Continue Reading