YAOUNDE, 15 oct (IPS) – "Les corv\u00e9es m\u00e9nag\u00e8res et les contraintes sociales handicapent de plus en plus les filles camerounaises" pour la scolarisation, estime le Fonds des Nations Unies pour l'enfance (UNICEF) au Cameroun.\n<\/p>\n
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\n "Malgr\u00e9 tout, le Cameroun a r\u00e9ussi \u00e0 faire progresser l'\u00e9galit\u00e9 des sexes en mati\u00e8re d'\u00e9ducation, les filles constituant 49,2 pour cent de tous les \u00e9l\u00e8ves inscrits \u00e0 l'\u00e9cole primaire", souligne l'UNICEF dans son rapport d'activit\u00e9s 2003, intitul\u00e9 "Pour un d\u00e9veloppement int\u00e9gr\u00e9 du jeune enfant camerounais : Mouvement mondial en faveur des enfants". Les taux de scolarisation demeurent cependant globalement faibles – seuls 56,7 pour cent des enfants en \u00e2ge d'aller \u00e0 l'\u00e9cole primaire \u00e9taient scolaris\u00e9s en 2002 – et les taux d'abandons scolaires restent toujours \u00e9lev\u00e9s : 17,1 pour cent dans le primaire et 38 pour cent dans le secondaire (chiffres de l'UNICEF en 1999). "Malgr\u00e9 la gratuit\u00e9 de l'\u00e9cole primaire, plus d'un million de filles ne sont toujours pas scolaris\u00e9es", rapporte l'organisation non gouvernementale (ONG) Association camerounaise de d\u00e9fense des droits de la femme et de l'enfant (ACDFE), dans son rapport "Egalit\u00e9 entre filles et gar\u00e7ons : Le cas du jeune enfant camerounais" dont IPS a obtenu une copie.<\/p>\n
"N\u00e9anmoins, m\u00eame celles qui vont \u00e0 l'\u00e9cole font face \u00e0 diverses pratiques discriminatoires", selon le rapport.<\/p>\n
Dans les trois provinces septentrionales du Cameroun o\u00f9 pr\u00e9domine l'islam, les filles se rendent \u00e0 l'\u00e9cole moins r\u00e9guli\u00e8rement que les gar\u00e7ons en raison de lourdes t\u00e2ches m\u00e9nag\u00e8res et de pratiques traditionnelles orient\u00e9es contre leur \u00e9ducation, mais aussi \u00e0 cause d'une ambiance dans les \u00e9tablissements scolaires, qui n'est pas favorable \u00e0 leur scolarisation et \u00e0 leur participation, indique l'\u00e9tude de l'ACDFE.<\/p>\n
G\u00e9n\u00e9ralement, les r\u00e9sultats scolaires des filles sont syst\u00e9matiquement plus faibles que ceux des gar\u00e7ons dans le primaire comme dans le secondaire, notamment en sciences et en math\u00e9matiques. L'\u00e9cart est plus prononc\u00e9 dans les circonscriptions rurales, o\u00f9 deux fois plus de gar\u00e7ons que de filles ont de meilleurs r\u00e9sultats aux examens, probablement \u00e0 cause, selon le rapport, "des travaux agricoles suppl\u00e9mentaires impos\u00e9s aux filles des r\u00e9gions rurales, par rapport \u00e0 leurs condisciples urbains".<\/p>\n
La plupart des filles terminent leurs \u00e9tudes primaires sans savoir lire ni \u00e9crire. Selon l'UNICEF, 33 \u00e0 57 pour cent des filles qui arrivaient au cours moyen 2\u00e8me ann\u00e9e dans la ville de Ngaound\u00e9r\u00e9, chef-lieu de la province de l'Adamaoua, situ\u00e9e \u00e0 quelque 850 kilom\u00e8tres au nord de Yaound\u00e9, \u00e9taient illettr\u00e9es, en 2003.<\/p>\n
"L'insuffisance de l'eau et des installations sanitaires, dans les \u00e9coles, affecte plus souvent les filles que les gar\u00e7ons. Le manque d'hygi\u00e8ne et de portes aux toilettes pousse nombre de filles plus \u00e2g\u00e9es \u00e0 rester chez elles plusieurs jours par mois durant leurs menstrues", ajoute l'UNICEF.<\/p>\n
"Les enfants doivent \u00e9galement souvent travailler pour les enseignants", a indiqu\u00e9, \u00e0 IPS, Vincent Ndinga Awono, assistant social, membre de l'Institut de recherche et des \u00e9tudes de comportements (IRESCO), bas\u00e9 \u00e0 Yaound\u00e9, la capitale camerounaise. "Il est g\u00e9n\u00e9ralement demand\u00e9 aux filles d'accepter des corv\u00e9es m\u00e9nag\u00e8res, comme aller chercher de l'eau et du bois de chauffage, balayer, cuisiner, faire la vaisselle, tandis que les gar\u00e7ons accomplissent des travaux de d\u00e9sherbage et de construction", explique-t-il.<\/p>\n
M\u00eame au cours de leurs loisirs, souligne Jacques Boyer, coordonnateur des programmes \u00e0 UNICEF-Cameroun, "on demande aux filles de pr\u00e9parer du th\u00e9, d'apporter de l'eau pour les enseignants et de nettoyer leurs bureaux.<\/p>\n
Parfois, on les envoie au march\u00e9 ou dans le jardin pour qu'elles rapportent des l\u00e9gumes".<\/p>\n
Hors de l'\u00e9cole, les filles ont moins de temps pour faire leurs devoirs de classe en raison des nombreuses corv\u00e9es m\u00e9nag\u00e8res domestiques qu'elles doivent accomplir \u00e0 la maison, notamment la pr\u00e9paration des repas, le nettoyage, la vaisselle, la lessive, la recherche de l'eau et le fait de s'occuper de leurs jeunes fr\u00e8res et s\u0153urs.<\/p>\n
"Nous autres, filles, n'avons pas le temps de nous amuser \u00e0 \u00e7\u00e0 (les devoirs de classe), car nous avons beaucoup de travail \u00e0 la maison. Et, g\u00e9n\u00e9ralement, m\u00eame les parents ne donnent du travail qu'aux filles. On se soucie peu de notre devenir", a dit, \u00e0 IPS, Marie Gis\u00e8le Ebanda, \u00e9l\u00e8ve en classe de 4\u00e8me, dans un coll\u00e8ge d'enseignement secondaire de Yaound\u00e9.<\/p>\n
De plus, les mariages pr\u00e9coces limitent l'\u00e9ducation des filles aux derni\u00e8res classes du primaire ou du secondaire. Dans certaines r\u00e9gions du pays, notamment dans l'est et le nord, ou dans certains villages du sud-ouest, la perspective de recevoir une r\u00e9mun\u00e9ration incite les parents \u00e0 faire quitter pr\u00e9matur\u00e9ment l'\u00e9cole \u00e0 leurs filles.<\/p>\n
A Meiganga, une ville de la province de l'Adamaoua, situ\u00e9e \u00e0 la fronti\u00e8re du Cameroun avec la R\u00e9publique centrafricaine, l'ACDFE rapporte que onze filles avaient refus\u00e9 de rentrer chez elles durant les vacances scolaires de 2003, par peur d'\u00eatre contraintes, par leurs parents, d'aller en mariage.<\/p>\n
Pour Clarisse Mbapp\u00e8, enseignante \u00e0 l'\u00e9cole primaire \u00e0 Yaound\u00e9, la solution r\u00e9side dans l'alphab\u00e9tisation des femmes, qui, seule, peut procurer aux filles des capacit\u00e9s d'apprendre ou de s'instruire. "Outre les soins de sant\u00e9, un abri et une am\u00e9lioration des conditions de vie en g\u00e9n\u00e9ral, nous avons le droit de savoir lire et \u00e9crire", ajoute-t-elle.<\/p>\n
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