{"id":8565,"date":"2022-07-12T13:52:56","date_gmt":"2022-07-12T13:52:56","guid":{"rendered":"http:\/\/ipsnews.net\/francais\/?p=8565"},"modified":"2022-07-29T14:04:42","modified_gmt":"2022-07-29T14:04:42","slug":"education-sans-delai-sentretient-avec-ladministratrice-adjointe-de-lusaid-isobel-coleman","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/ipsnews.net\/francais\/2022\/07\/12\/education-sans-delai-sentretient-avec-ladministratrice-adjointe-de-lusaid-isobel-coleman\/","title":{"rendered":"\u00c9ducation Sans D\u00e9lai s\u2019Entretient avec l’Administratrice Adjointe de l’USAID, Isobel Coleman"},"content":{"rendered":"

 
\nIsobel Coleman<\/a> a pr\u00eat\u00e9 serment en tant qu’Administratrice Adjointe charg\u00e9e de la Politique et de la Programmation \u00e0 l’Agence des \u00c9tats-Unis pour le D\u00e9veloppement International (USAID) en novembre 2021.<\/p>\n

En tant qu’Administratrice Adjointe de l’USAID, Isobel Coleman est responsable de la supervision des programmes et des politiques. Elle guide la r\u00e9ponse de l’USAID aux crises et est \u00e9galement charg\u00e9e de superviser les efforts de l’Agence pour pr\u00e9venir la famine et les futures pand\u00e9mies, renforcer l’\u00e9ducation, la sant\u00e9, la d\u00e9mocratie et la croissance \u00e9conomique, et am\u00e9liorer les r\u00e9ponses au changement climatique.<\/p>\n

L’ambassadrice Coleman est une experte en politique \u00e9trang\u00e8re et en d\u00e9veloppement mondial, avec plus de 25 ans d’exp\u00e9rience dans le gouvernement, le secteur priv\u00e9 et les organisations \u00e0 but non lucratif.<\/p>\n

\u00c9SD : Lorsqu’il s’agit de financer l’aide \u00e0 l’\u00e9ducation, pourquoi est-il important de donner la priorit\u00e9 aux filles et aux gar\u00e7ons les plus vuln\u00e9rables – ceux dont la vie est affect\u00e9e par les conflits arm\u00e9s, les d\u00e9placements forc\u00e9s, les catastrophes climatiques – par le biais d’organisations comme \u00c9ducation Sans D\u00e9lai?<\/strong><\/p>\n

Isobel Coleman<\/strong> : A l’USAID<\/a>, nous savons que pour atteindre l’Objectif de D\u00e9veloppement Durable (ODD) 4 – une \u00e9ducation de qualit\u00e9 \u00e9quitable et inclusive pour tous – nous devons donner la priorit\u00e9 aux besoins uniques des enfants et des jeunes les plus vuln\u00e9rables. La moiti\u00e9 du financement de l’USAID pour l’\u00e9ducation de base et l’enseignement sup\u00e9rieur est d\u00e9pens\u00e9e dans des r\u00e9gions en proie \u00e0 des conflits et \u00e0 des crises. Mais nous sommes bien conscients que l’ampleur des besoins mondiaux augmente en raison de crises telles que la pand\u00e9mie de COVID-19, l’instabilit\u00e9 politique croissante et les catastrophes d’origine climatique.<\/p>\n

L’initiative “\u00c9ducation Sans D\u00e9lai” (\u00c9SD) joue un r\u00f4le essentiel en r\u00e9pondant aux besoins \u00e9ducatifs des enfants et des jeunes dans les crises aigu\u00ebs et oubli\u00e9es. En tant que seul fonds mondial consacr\u00e9 \u00e0 l’\u00e9ducation dans les situations d’urgence, l\u2019initiative \u00c9SD est particuli\u00e8rement bien plac\u00e9e pour coordonner les donateurs, le secteur priv\u00e9 et les acteurs de l’aide humanitaire et du d\u00e9veloppement afin de r\u00e9pondre aux besoins de la prochaine g\u00e9n\u00e9ration. Le travail d’\u00c9SD contribue \u00e0 garantir que cette population croissante poss\u00e8de les comp\u00e9tences et les capacit\u00e9s n\u00e9cessaires pour subvenir \u00e0 ses besoins tout en s’engageant en tant que citoyens productifs dans leurs communaut\u00e9s.<\/p>\n

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\u00c9SD : Newsweek vous a nomm\u00e9e parmi les “150 Femmes Qui Secouent le Monde” et, dans votre r\u00f4le actuel \u00e0 l’USAID, vous \u00eates une source d’inspiration pour les jeunes filles et les adolescentes. Alors que tant de filles sont laiss\u00e9es pour compte sans acc\u00e8s \u00e0 l’\u00e9ducation, pourquoi devons-nous – et comment pouvons-nous – donner \u00e0 toute une g\u00e9n\u00e9ration de filles et de jeunes femmes les moyens de devenir les leaders de demain ?<\/strong><\/p>\n

Isobel Coleman <\/strong>: La recherche montre que l’\u00e9ducation est certainement l’un des moteurs les plus puissants de l’autonomisation des femmes et des filles, et qu’elle est essentielle pour obtenir des r\u00e9sultats en mati\u00e8re de d\u00e9veloppement et d’aide humanitaire. Selon l’UNESCO, 15 millions de filles et 10 millions de gar\u00e7ons dans le monde ne mettront jamais les pieds dans une salle de classe ; les filles r\u00e9fugi\u00e9es ont deux fois moins de chances que leurs homologues masculins de fr\u00e9quenter l’\u00e9cole secondaire.<\/p>\n

En Afghanistan, la d\u00e9cision des talibans, ce printemps, de ne pas rouvrir les \u00e9coles pour les filles au-del\u00e0 de la sixi\u00e8me ann\u00e9e est un coup terrible port\u00e9 aux progr\u00e8s r\u00e9alis\u00e9s r\u00e9guli\u00e8rement par les filles en mati\u00e8re d’\u00e9ducation dans ce pays. Il est tout simplement inacceptable que quelque trois millions de filles afghanes en \u00e2ge d’\u00eatre scolaris\u00e9es ne le soient pas en raison d’obstacles \u00e9conomiques, politiques et culturels. L’USAID s’efforce d’\u00e9liminer les obstacles \u00e0 l’\u00e9ducation li\u00e9s au genre afin que tous les apprenants – en particulier les filles et les femmes – aient acc\u00e8s \u00e0 des possibilit\u00e9s d’apprentissage de qualit\u00e9, de l’\u00e9cole maternelle \u00e0 l’enseignement sup\u00e9rieur.<\/p>\n

L’\u00e9ducation des filles et des jeunes femmes est un investissement non seulement pour elles en tant qu’individus, mais aussi pour leurs futures familles, leurs communaut\u00e9s et la soci\u00e9t\u00e9 dans son ensemble. Les preuves sont claires : lorsqu’une femme chef de famille a une \u00e9ducation, en particulier une \u00e9ducation secondaire, elle peut plus durablement \u00e9chapper \u00e0 une vie de pauvret\u00e9 pour elle-m\u00eame et sa famille, m\u00eame en cas de conflit, de crise ou d’autres adversit\u00e9s.<\/p>\n

Au cours de l’ann\u00e9e fiscale 2020, le gouvernement am\u00e9ricain a offert \u00e0 plus de 24 millions d’\u00e9l\u00e8ves du primaire et du secondaire dans 53 pays la possibilit\u00e9 d’apprendre \u00e0 lire, \u00e0 \u00e9crire et \u00e0 compter et d’acqu\u00e9rir d’autres comp\u00e9tences de base ; il a distribu\u00e9 plus de 31 millions de manuels scolaires et d’autres mat\u00e9riels d’enseignement et d’apprentissage ; et il a fourni une \u00e9ducation \u00e0 environ 12 millions de femmes et de filles. En Afghanistan, nous nous effor\u00e7ons de trouver des moyens de maintenir l’acc\u00e8s \u00e0 l’\u00e9ducation \u00e0 tous les niveaux en soutenant l’\u00e9ducation communautaire et priv\u00e9e d\u00e9tenue et g\u00e9r\u00e9e par les Afghans.<\/p>\n

\u00c0 l’USAID, l’autonomisation des femmes et des filles par l’\u00e9ducation fait partie d’une approche plus large d’inclusion de toutes les populations marginalis\u00e9es. Nous nous effor\u00e7ons de mieux comprendre les causes profondes de la marginalisation et de concentrer nos interventions sur le service des apprenants les plus marginalis\u00e9s, notamment les adolescentes et ceux qui sont confront\u00e9s \u00e0 des d\u00e9fis intersectionnels tels que le handicap, le d\u00e9placement et l’extr\u00eame pauvret\u00e9.<\/p>\n

Je tiens \u00e0 souligner l’importance d’aider les femmes \u00e0 progresser et \u00e0 r\u00e9ussir \u00e0 des postes de direction au sein des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs. Les adolescentes ont besoin de mod\u00e8les et de leaders \u00e0 l’\u00e9cole et en classe, dans leurs communaut\u00e9s et dans les bureaux publics, qui d\u00e9fendront leurs besoins sp\u00e9cifiques avec un haut niveau d’influence. Lorsque les femmes sont \u00e9quitablement repr\u00e9sent\u00e9es dans le leadership de l’\u00e9ducation – que ce soit au niveau international, national ou m\u00eame au niveau de l’\u00e9cole – tous les apprenants, en particulier les adolescentes, en b\u00e9n\u00e9ficient de mani\u00e8re exponentielle.<\/p>\n

\u00c9SD : En votre qualit\u00e9 d’Administratrice Adjointe de l’USAID pour la Politique et la Programmation, comment voyez-vous le r\u00f4le du multilat\u00e9ralisme pour faire avancer les Objectifs de D\u00e9veloppement Durable (en particulier l’ODD4, une \u00e9ducation de qualit\u00e9 \u00e9quitable et inclusive pour tous) – en particulier au vu des nouvelles donn\u00e9es d’\u00c9SD qui montrent qu’il y a maintenant 222 millions d’enfants et d’adolescents touch\u00e9s par la crise qui ont besoin d’un soutien \u00e9ducatif urgent ?<\/strong><\/p>\n

Isobel Coleman<\/strong> : Les \u00c9tats-Unis d\u00e9fendent depuis longtemps l’\u00e9ducation de base internationale. Nous sommes le plus grand bailleur de fonds bilat\u00e9ral de l’\u00e9ducation de base internationale parce que nous comprenons que l’\u00e9ducation est un moteur fondamental du d\u00e9veloppement et qu’elle transforme les individus et les soci\u00e9t\u00e9s.<\/p>\n

Les \u00c9tats-Unis continueront \u00e0 jouer un r\u00f4le de premier plan dans l’\u00e9ducation internationale par le biais de notre aide bilat\u00e9rale et multilat\u00e9rale. La collaboration avec toutes les parties prenantes, y compris nos partenaires multilat\u00e9raux, permet de construire des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs r\u00e9silients, d’am\u00e9liorer les r\u00e9sultats d’apprentissage et d’atteindre les enfants et les jeunes les plus marginalis\u00e9s. Gr\u00e2ce au soutien que nous apportons \u00e0 nos partenaires multilat\u00e9raux, tels qu’\u00c9ducation Sans D\u00e9lai, et \u00e0 nos programmes bilat\u00e9raux dans le domaine de l’\u00e9ducation de base et de l’enseignement sup\u00e9rieur, nous maximisons notre capacit\u00e9 \u00e0 atteindre le plus grand nombre d’enfants et de jeunes et \u00e0 contribuer \u00e0 la r\u00e9alisation de l’ODD4. <\/p>\n

Un excellent exemple de collaboration entre notre aide multilat\u00e9rale et bilat\u00e9rale est au nord du Mali. En octobre dernier, l’USAID a apport\u00e9 une contribution suppl\u00e9mentaire de 5 millions de dollars aux programmes d’\u00c9SD \u00e0 Gao, Kidal et Tombouctou afin d’assurer la continuit\u00e9 des opportunit\u00e9s d’apprentissage, tandis que les programmes de l’USAID ont aid\u00e9 \u00e0 construire des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs r\u00e9silients pour les communaut\u00e9s touch\u00e9es par le conflit.<\/p>\n

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\u00c9SD : Pourquoi l’investissement dans l’\u00e9ducation dans des contextes de crise comme le Sahel, le Y\u00e9men et au-del\u00e0 est-il important pour la s\u00e9curit\u00e9 sociale et \u00e9conomique mondiale, et pourquoi est-ce important pour le peuple am\u00e9ricain ? Pourquoi le secteur priv\u00e9 – y compris les grandes entreprises am\u00e9ricaines – devrait-il investir aujourd’hui dans l’\u00e9ducation dans les situations d’urgence et les crises prolong\u00e9es ?<\/strong><\/p>\n

Isobel Coleman<\/strong> : Une \u00e9ducation inclusive et de qualit\u00e9 peut r\u00e9duire les conflits et promouvoir la stabilit\u00e9 politique et \u00e9conomique. Mais qui la dispense – et ce qui est enseign\u00e9 – est crucial pour promouvoir la d\u00e9mocratie et emp\u00eacher l’influence d’acteurs malveillants. Le secteur priv\u00e9 b\u00e9n\u00e9ficie d’une stabilit\u00e9 mondiale accrue ; il a donc non seulement une responsabilit\u00e9 sociale, mais aussi un certain int\u00e9r\u00eat \u00e0 se joindre aux donateurs internationaux pour r\u00e9pondre aux besoins \u00e9ducatifs des enfants et des jeunes et les aider \u00e0 se pr\u00e9parer \u00e0 r\u00e9ussir tout au long de leur vie.<\/p>\n

Compte tenu du d\u00e9ficit de financement dans le domaine de l’\u00e9ducation, nous avons besoin que TOUT LE MONDE r\u00e9agisse – les donateurs, les gouvernements et le secteur priv\u00e9. Ce n’est pas un probl\u00e8me qu’une entit\u00e9 peut r\u00e9soudre seule. Les d\u00e9fis li\u00e9s \u00e0 la pand\u00e9mie auxquels les enseignants et les \u00e9tudiants continuent d’\u00eatre confront\u00e9s \u00e0 l’\u00e9chelle mondiale n’ont fait que creuser les \u00e9carts existants et souligner la n\u00e9cessit\u00e9 d’un financement nouveau et non traditionnel.<\/p>\n

\u00c9SD : La crise climatique est une crise de l’\u00e9ducation. Comment pouvons-nous mieux relier l’\u00e9ducation – en particulier pour les filles et les gar\u00e7ons touch\u00e9s par la crise – \u00e0 l’action climatique ?<\/strong><\/p>\n

Isobel Coleman<\/strong> : Le changement climatique pose des d\u00e9fis aux infrastructures \u00e9ducatives et aux r\u00e9sultats d’apprentissage. Il a un impact disproportionn\u00e9 sur les populations marginalis\u00e9es, aggravant la pauvret\u00e9 et exacerbant les facteurs de stress non climatiques. Cependant, des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs solides, dot\u00e9s de capacit\u00e9s et de plans d’intervention d’urgence, peuvent mettre en \u0153uvre des mesures proactives pour minimiser les dommages et les perturbations dus aux \u00e9v\u00e9nements climatiques, tels que les s\u00e9cheresses et les ouragans. Souvent, apr\u00e8s une catastrophe naturelle, l’ouverture des \u00e9coles signale le retour \u00e0 la normale pour les familles et les entreprises, ce qui permet un redressement rapide. Par cons\u00e9quent, investir dans l’\u00e9ducation pendant les crises aigu\u00ebs est \u00e9galement essentiel pour les enfants et la communaut\u00e9 au sens large.<\/p>\n

La r\u00e9ponse \u00e0 la crise climatique est une priorit\u00e9 de l’USAID. L’USAID a r\u00e9cemment lanc\u00e9 une ambitieuse strat\u00e9gie climatique pour la p\u00e9riode 2022-2030 afin de mieux aider les pays \u00e0 s’adapter au changement climatique, de mobiliser des ressources pour obtenir des financements publics et priv\u00e9s pour le climat, d’accro\u00eetre l’assistance technique aux personnes les plus expos\u00e9es aux impacts climatiques et de r\u00e9duire l’empreinte carbone de l’Agence. Nous sommes en train de d\u00e9velopper des directives pour articuler la fa\u00e7on dont les programmes de l’USAID peuvent faire progresser l’att\u00e9nuation et l’adaptation au climat \u00e0 tous les niveaux de l’\u00e9ducation, y compris par :<\/p>\n