Les recherches de l’UNICEF dressent un tableau d\u00e9sastreux pour des millions d’enfants handicap\u00e9s dans le monde. Quarante-neuf pour cent d’entre eux sont plus susceptibles de n’avoir jamais \u00e9t\u00e9 \u00e0 l’\u00e9cole ; 47 % sont plus susceptibles de ne pas avoir \u00e9t\u00e9 \u00e0 l’\u00e9cole primaire. Un tiers d’entre eux risquent de ne pas \u00eatre scolaris\u00e9s dans le premier cycle du secondaire, et 27 % dans le second cycle.<\/p>\n
Dans les situations d’urgence et les crises prolong\u00e9es dans des pays comme l’Afghanistan, le Bangladesh, le Tchad, le Liban, la Syrie et bien d’autres encore, Mme Sherif affirme que “personne n’est plus \u00e0 la tra\u00eene et plus vuln\u00e9rable qu’un enfant handicap\u00e9 r\u00e9fugi\u00e9 ou d\u00e9plac\u00e9 de force.”<\/p>\n
Lors du Sommet Mondial sur le Handicap, organis\u00e9 par l’Alliance Internationale pour les Personnes en Situation de Handicap (IDA) et les gouvernements norv\u00e9gien et ghan\u00e9en, les 16 et 17 f\u00e9vrier 2022, Mme Sherif a parl\u00e9 de la dure r\u00e9alit\u00e9 des d\u00e9fis auxquels sont confront\u00e9s quotidiennement les enfants handicap\u00e9s touch\u00e9s par la crise au sein des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs actuels et de la n\u00e9cessit\u00e9 urgente d’intervenir. <\/p>\n
Elle a exhort\u00e9 la communaut\u00e9 internationale \u00e0 agir concr\u00e8tement et \u00e0 ne pas rester dans l’abstrait, en appelant \u00e0 une r\u00e9ponse collective pour les enfants handicap\u00e9s pris dans des conflits arm\u00e9s, des d\u00e9placements forc\u00e9s, des catastrophes d’origine climatique et des crises prolong\u00e9es. Leur inclusion dans les interventions de r\u00e9ponse et de protection doit \u00eatre syst\u00e9matis\u00e9e par des cadres juridiques et par la mise en commun des financements.<\/p>\n
“\u00c9tant le seul fonds mondial pour l’\u00e9ducation dans les situations d’urgence et les crises prolong\u00e9es, \u00c9SD ne peut accomplir sa mission que si tous les enfants handicap\u00e9s peuvent apprendre dans un cadre inclusif et prot\u00e9g\u00e9 avec leurs pairs”, dit-elle.<\/p>\n
“Nous ne pourrons pas non plus garantir collectivement le droit \u00e0 une \u00e9ducation inclusive, \u00e9quitable et de qualit\u00e9 pour chaque enfant si les enfants handicap\u00e9s restent \u00e0 la tra\u00eene.”<\/p>\n
\u00c9SD s’engage \u00e0 ce que ses partenaires et b\u00e9n\u00e9ficiaires de subventions int\u00e8grent des normes d’inclusion dans leurs investissements et agissent en cons\u00e9quence. <\/p>\n
“Plus sp\u00e9cifiquement, s’assurer que les familles d’enfants handicap\u00e9s et les organisations de personnes handicap\u00e9es sont engag\u00e9es tout au long de chaque cycle de programme avec une allocation budg\u00e9taire ad\u00e9quate pour soutenir et maintenir la participation. Il s’agit notamment de renforcer la responsabilit\u00e9 \u00e0 l’\u00e9gard de la population concern\u00e9e”, dit-elle.<\/p>\n
Pour les groupes de d\u00e9fense des droits des personnes handicap\u00e9es, les militants, les experts et les sympathisants, le sommet en cours est essentiel pour souligner que le moment est venu de rendre l’\u00e9ducation dans les situations d’urgence et de crises prolong\u00e9es inclusive.<\/p>\n
Le Sommet est essentiel pour garantir que les gouvernements, les entit\u00e9s de l’ONU et la soci\u00e9t\u00e9 civile appuient leurs engagements envers les personnes handicap\u00e9es par des ressources ad\u00e9quates pour les mettre en \u0153uvre.<\/p>\n
Mme Sherif s’est exprim\u00e9e lors d’un d\u00e9bat d’experts de haut niveau, parmi lesquels Gerard Quinn, Rapporteur Sp\u00e9cial des Nations Unies sur les Personnes Handicap\u00e9es, Peter Maurer, pr\u00e9sident du Comit\u00e9 International de la Croix-Rouge, Gillian Triggs, Haut-commissaire Adjoint pour la Protection, HCR, et Nadia Hadad, Forum Europ\u00e9en des Personnes Handicap\u00e9es.<\/p>\n
\u00c9taient \u00e9galement pr\u00e9sentes Johanna Sumuvuori, Secr\u00e9taire d’\u00c9tat aux Affaires \u00e9trang\u00e8res de Finlande, et Nujeen Mustafa, une sympathisante du HCR qui, \u00e0 l’\u00e2ge de 16 ans, a parcouru 3500 miles de la Syrie \u00e0 l’Allemagne dans un fauteuil roulant en acier ; son histoire fascinante a \u00e9t\u00e9 relat\u00e9e dans le livre “Nujeen, One Girl’s Incredible Journey from War-Torn Syria in a Wheelchair” (Nujeen, l’incroyable voyage d’une jeune fille en fauteuil roulant depuis la Syrie d\u00e9chir\u00e9e par la guerre).<\/p>\n
Mme Hadad a commenc\u00e9 par pr\u00e9senter des statistiques stup\u00e9fiantes indiquant que 41 millions de personnes handicap\u00e9es auraient besoin d’une aide humanitaire en 2022.<\/p>\n
Dans ce contexte, Mlle Triggs a insist\u00e9 sur le respect des personnes d\u00e9plac\u00e9es par les conflits, notamment les personnes d\u00e9plac\u00e9es \u00e0 l’int\u00e9rieur de leur pays et les r\u00e9fugi\u00e9s. Elle a affirm\u00e9 que l’inclusion des personnes handicap\u00e9es reste une priorit\u00e9 pour le HCR et que l’Agence des Nations Unies pour les r\u00e9fugi\u00e9s est fermement engag\u00e9e \u00e0 faire davantage pour y parvenir.<\/p>\n
M. Maurer a confirm\u00e9 que le Comit\u00e9 international de la Croix-Rouge prend s\u00e9rieusement en compte la philosophie de l’inclusion dans son travail humanitaire, et plus encore, dans les situations de conflit.<\/p>\n
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Nujeen Mustafa, un supporteur du HCR qui, \u00e0 16 ans, a parcouru 3 500 miles depuis la Syrie jusqu’en Allemagne dans un fauteuil roulant en acier, affirme que la participation active des enfants handicap\u00e9s n’est “pas une faveur mais un droit”. Cr\u00e9dit : \u00c9ducation Sans D\u00e9lai<\/p><\/div>\n
Mustafa explique qu’elle est n\u00e9e avec une infirmit\u00e9 motrice c\u00e9r\u00e9brale en Syrie et que, par cons\u00e9quent, la soci\u00e9t\u00e9 voyait une fille sans avenir. Elle a ajout\u00e9 que les situations de conflit mettent en \u00e9vidence le manque d’infrastructures, de soutien et de protection pour les personnes handicap\u00e9es.<\/p>\n
Mme Sumuvuori a exprim\u00e9 l’engagement de la Finlande \u00e0 d\u00e9fendre les droits et l’inclusion des personnes handicap\u00e9es “avec une attention particuli\u00e8re aux droits des femmes et des filles handicap\u00e9es. S’appuyant sur nos efforts actuels en mati\u00e8re d’aide humanitaire, la Finlande s’engage \u00e0 promouvoir une participation significative des personnes handicap\u00e9es.”<\/p>\n
M. Quinn a appel\u00e9 \u00e0 une visibilit\u00e9 accrue des personnes handicap\u00e9es, affirmant que la guerre n’est pas une chose du pass\u00e9 car les conflits sont bien vivants.<\/p>\n
La nature des conflits a chang\u00e9, mais ils n’ont pas disparu. Ils sont devenus plus meurtriers pour les personnes handicap\u00e9es, selon M. Quinn.<\/p>\n
“Les personnes handicap\u00e9es sont donc encore plus expos\u00e9es \u00e0 la violence et \u00e0 la discrimination. La demande de participation active et significative n’est pas une faveur mais un droit pour toutes les personnes vivant avec un handicap”, a d\u00e9clar\u00e9 Mustafa \u00e0 une communaut\u00e9 de participants mondiaux.<\/p>\n
Mme Sherif a fait remarquer que l’inclusion des enfants handicap\u00e9s dans les situations d’urgence et les crises prolong\u00e9es passe par la suppression des obstacles \u00e9conomiques.<\/p>\n
Sherif souligne que les familles des enfants handicap\u00e9s supportent des co\u00fbts suppl\u00e9mentaires pour les envoyer \u00e0 l’\u00e9cole, notamment le transport et les appareils d’assistance.<\/p>\n
“Les familles peuvent donc ne pas avoir les moyens d’envoyer leurs enfants \u00e0 l’\u00e9cole ou ne pas en voir la n\u00e9cessit\u00e9 en raison d’attitudes n\u00e9gatives largement partag\u00e9es \u00e0 l’\u00e9gard des enfants handicap\u00e9s et de leur potentiel”, explique Sherif.<\/p>\n
Une fois que les enfants handicap\u00e9s vivant dans des situations d’urgence et de crise prolong\u00e9e vont \u00e0 l’\u00e9cole, dit Sherif, ils doivent souvent surmonter des chemins inaccessibles et naviguer dans des \u00e9coles et des espaces d’apprentissage temporaires qui ne sont pas accessibles. Les transports accessibles et les appareils fonctionnels ne sont g\u00e9n\u00e9ralement pas fournis dans ces contextes.<\/p>\n
Sans formation ni soutien aux enseignants pour adapter l’environnement d’enseignement et d’apprentissage aux besoins particuliers des apprenants vuln\u00e9rables, les enfants handicap\u00e9s peinent \u00e0 apprendre les \u00e9l\u00e9ments de base. Le plus souvent, ils sont peu nombreux \u00e0 acc\u00e9der \u00e0 l’enseignement sup\u00e9rieur et \u00e0 la formation.<\/p>\n
Selon Mme Sherif, la qualit\u00e9 et la s\u00e9curit\u00e9 commencent par l’inclusion, en veillant \u00e0 ce que les enfants handicap\u00e9s apprennent avec leurs camarades.<\/p>\n
“Garantir une \u00e9ducation de qualit\u00e9 dans un cadre inclusif n\u00e9cessite des connaissances et des capacit\u00e9s, des programmes scolaires adapt\u00e9s et des interventions cibl\u00e9es telles que la fourniture de mat\u00e9riel et d’\u00e9quipements sp\u00e9cialis\u00e9s”, souligne Sherif.<\/p>\n
“Dans les situations d’urgence et les crises prolong\u00e9es, o\u00f9 les ressources sont souvent rares, il est fondamental de tirer parti des ressources locales par le biais de partenariats entre le personnel scolaire et les familles.”<\/p>\n
Sherif a conclu en disant qu’il est possible d’intervenir et de maintenir les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs m\u00eame au lendemain d’un conflit pour s’assurer que les g\u00e9n\u00e9rations futures puissent \u00e9chapper au cycle de la pauvret\u00e9.<\/p>\n
– Rapport du Bureau de l’ONU de l’IPS<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Nairobi, Kenya, 16 f\u00e9vrier 2022 (IPS) – Incapables de marcher, de voir ou d’entendre, et sans assistance, les multiples barri\u00e8res entre 240 millions d’enfants handicap\u00e9s et le syst\u00e8me \u00e9ducatif signifient que pr\u00e8s de la moiti\u00e9 d’entre eux n’ont probablement jamais… Continue Reading