NEW YORK, 9 d\u00e9cembre 2020 (IPS) – L’\u00e9ducation n’est pas un privil\u00e8ge. C’est un droit humain fondamental. Pourtant, l’\u00e9ducation est sous-\u00e9valu\u00e9e, m\u00eame dans le meilleur des cas. Nous faillons souvent \u00e0 relier les points entre le droit \u00e0 l’\u00e9ducation et la r\u00e9alisation de tous les droits de l’homme. Comme l\u2019a not\u00e9 Amartya Sen, \u00e9conomiste laur\u00e9at du prix Nobel, nous n\u2019avons pas accord\u00e9 \u00e0 \u00abce potentiel \u00e9norme de transformation des vies humaines\u00bb l\u2019attention qu\u2019il m\u00e9rite.
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Cela est vrai surtout en temps de crise. Lorsque des conflits, des d\u00e9placements forc\u00e9s et des catastrophes naturelles surviennent, l’\u00e9ducation est g\u00e9n\u00e9ralement le premier service qui est interrompu et le dernier \u00e0 reprendre, recevant le moins de financement dans les situations humanitaires. Entre 2010 et 2017, moins de 3% des fonds humanitaires ont \u00e9t\u00e9 allou\u00e9s \u00e0 l’\u00e9ducation. Pendant une crise en cours, l’\u00e9ducation sauve des vies. Elle apporte un \u00e9l\u00e9ment de protection contre la violence, fournit une sant\u00e9 mentale et un soutien psychosocial et fournit une alimentation. Dans les situations de crise prolong\u00e9e, le d\u00e9veloppement de l’enfant ou de l’adolescent est tout aussi important. Pourtant, les besoins \u00e9ducatifs ont tendance \u00e0 \u00eatre mis en veilleuse, \u00e9clips\u00e9s par d’autres secteurs. Cela ne veut pas dire que l’eau et les abris ne sont pas importants. Cependant, avec des crises humanitaires qui durent des ann\u00e9es, le manque d’une \u00e9ducation de qualit\u00e9 supprime in\u00e9vitablement les fondements des droits de l’homme et une v\u00e9ritable autonomisation devient insaisissable.<\/p>\n
L’\u00e9ducation est un droit humain fondamental. C’est la cl\u00e9 pour d\u00e9bloquer tous les autres droits humains – qu’il s’agisse des droits sociaux, \u00e9conomiques ou culturels, ou des droits politiques et civils. Le droit \u00e0 l’emploi, le droit \u00e0 la sant\u00e9, la libert\u00e9 d’expression, le droit \u00e0 un proc\u00e8s libre et \u00e9quitable et l’interdiction g\u00e9n\u00e9rale de la discrimination – tous ces droits reposent sur le fondement d’une \u00e9ducation de qualit\u00e9: pouvoir revendiquer, jouir, prot\u00e9ger et respecter ces droits. Cela est de plus en plus important dans les pays touch\u00e9s par un conflit arm\u00e9, o\u00f9 la primaut\u00e9 du droit est souvent remplac\u00e9e par le r\u00e8gne par la force.<\/p>\n
L\u2019impact de l\u2019\u00e9ducation sur la pauvret\u00e9 en est un excellent exemple. Selon le Rapport Mondial de Suivi sur l’\u00c9ducation de l’UNESCO<\/a>: \u2018171 millions de personnes pourraient sortir de l’extr\u00eame pauvret\u00e9 si tous les enfants quittaient l’\u00e9cole avec des comp\u00e9tences de base en lecture\u2018, tandis que \u2018le niveau d’\u00e9ducation explique environ la moiti\u00e9 de la diff\u00e9rence des taux de croissance entre l’Asie de l’Est et Afrique saharienne entre 1965 et 2010\u2019. La pauvret\u00e9 est une violation de la dignit\u00e9 humaine. L’\u00e9ducation offre une am\u00e9lioration \u00e9conomique de la vie des individus, tout en r\u00e9tablissant leur droit \u00e0 la dignit\u00e9.<\/p>\n L’Organisation Internationale du Travail estime<\/a> qu’il y a 152 millions d’enfants qui travaillent, et 73 millions d’entre eux travaillent dans des conditions dangereuses. L’OIT consid\u00e8re l’\u00e9ducation, parall\u00e8lement \u00e0 la protection sociale et \u00e0 la croissance \u00e9conomique, comme des mesures indispensables pour r\u00e9duire le travail des enfants.<\/p>\n Il a \u00e9t\u00e9 d\u00e9montr\u00e9 que l\u2019augmentation des taux d\u2019alphab\u00e9tisation augmente \u00e9galement l\u2019engagement politique. L’Institut de Statistique de l’UNESCO \u00e9crit<\/a>: \u2018\u2019La participation aux programmes d’alphab\u00e9tisation des adultes est corr\u00e9l\u00e9e \u00e0 une participation accrue aux syndicats, \u00e0 l’action communautaire et \u00e0 la vie politique nationale.” Parall\u00e8lement aux comp\u00e9tences en lecture et en calcul, une \u00e9ducation appropri\u00e9e garantit un large \u00e9ventail de comp\u00e9tences des d\u00e9cisions bien \u00e9quilibr\u00e9es<\/a> – pour r\u00e9soudre les conflits de mani\u00e8re non violente, pour d\u00e9velopper de bonnes relations sociales et une pens\u00e9e critique. De telles comp\u00e9tences sont essentielles pour cr\u00e9er une communaut\u00e9 tol\u00e9rante et consciente afin de pr\u00e9venir la pers\u00e9cution, la discrimination et la r\u00e9solution violente des conflits. Dans les pays touch\u00e9s par une crise, l’\u00e9ducation sert d’outil pour que les jeunes soient pr\u00eats \u00e0 se r\u00e9engager dans leur syst\u00e8me politique, \u00e0 renforcer leur droit de r\u00e9union et \u00e0 participer \u00e0 la cr\u00e9ation d’un gouvernement stable et accessible, responsable devant son peuple.<\/p>\n L’UNICEF attribue \u00e0 l’\u00e9ducation le fait qu’elle joue \u00ab un r\u00f4le essentiel dans la normalisation de la situation de l’enfant et dans la r\u00e9duction des tensions psychosociales subies lorsque les urgences entra\u00eenent une d\u00e9stabilisation soudaine et violente de la famille imm\u00e9diate et de l’environnement social de l’enfant. \u00bb Comme indiqu\u00e9 lors d’une conf\u00e9rence dirig\u00e9e par le HCR, sur la protection des enfants dans les situations d’urgence, l’\u00e9ducation a un \u00abeffet pr\u00e9ventif sur le recrutement, les enl\u00e8vements et la violence sexiste\u00bb.<\/p>\n Avant le COVID-19, environ 75 millions d’enfants et de jeunes d’\u00e2ge scolaire \u00e9taient priv\u00e9s d’une \u00e9ducation de qualit\u00e9 en raison des conflits arm\u00e9s, des d\u00e9placements forc\u00e9s et des catastrophes naturelles. Aujourd’hui, ils font face au double coup inflig\u00e9 par COVID-19, alors que les chiffres sont en augmentation. Selon un rapport r\u00e9cent<\/a> du Norwegian Refugee Council<\/em> (Conseil Norv\u00e9gien des R\u00e9fugi\u00e9s) et du Global Protection Cluster<\/em> (Cluster de protection mondiale), les experts estiment que 15 millions de femmes et de filles suppl\u00e9mentaires seraient expos\u00e9es \u00e0 la violence sexiste tous les trois mois de verrouillage de Covid-19 dans le monde.<\/p>\n Education Cannot Wait (ECW) a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9e en 2016 pour augmenter les ressources financi\u00e8res et acc\u00e9l\u00e9rer la fourniture d’une \u00e9ducation de qualit\u00e9 \u00e0 ceux qui sont les plus laiss\u00e9s pour compte dans les conflits, les d\u00e9placements forc\u00e9s, les catastrophes climatiques et les end\u00e9mies. Fonds mondial h\u00e9berg\u00e9 aux Nations Unies et servant de m\u00e9canisme de financement commun, l’ECW a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 charg\u00e9 de soutenir la coh\u00e9rence entre l’action humanitaire et le d\u00e9veloppement dans le secteur de l’\u00e9ducation.<\/p>\n Ce faisant, ECW rassemble les gouvernements h\u00f4tes, les agences des Nations Unies, la soci\u00e9t\u00e9 civile et le secteur priv\u00e9 pour atteindre l’Objectif de D\u00e9veloppement Durable n\u00b04 dans certaines des circonstances les plus difficiles du monde. Le Fonds a mobilis\u00e9 plus de 650 millions de dollars et dispens\u00e9 une \u00e9ducation de qualit\u00e9 \u00e0 pr\u00e8s de 4 millions d’enfants et d’adolescents.<\/p>\n Depuis que l’OMS a d\u00e9clar\u00e9 le COVID-19 comme une pand\u00e9mie, ECW a investi dans plus de 100 b\u00e9n\u00e9ficiaires de subventions (partenaires) dans 35 pays\/contextes diff\u00e9rents en plusieurs phases gr\u00e2ce \u00e0 notre Premi\u00e8re Intervention d’Urgence<\/a>. La deuxi\u00e8me phase \u00e9tait exclusivement consacr\u00e9e aux r\u00e9fugi\u00e9s, aux d\u00e9plac\u00e9s internes et \u00e0 leurs communaut\u00e9s d’accueil.<\/p>\n Pourtant, l’\u00e9ducation est un secteur de d\u00e9veloppement n\u00e9cessitant une durabilit\u00e9 et donc l’aide d’urgence ne suffit pas. En collaboration avec les gouvernements h\u00f4tes et \u00e0 travers des m\u00e9canismes de coordination \u00e9tablis con\u00e7us pour les contextes humanitaires, ECW investit dans des programmes pluriannuels de r\u00e9silience (MYRP<\/a>) qui sont con\u00e7us et mis en \u0153uvre conjointement par les acteurs humanitaires et de d\u00e9veloppement. En tant que fonds mondial fond\u00e9 sur les droits, ces investissements mettent fortement l’accent sur la protection et le genre, les droits de l’homme et les principes humanitaires.<\/p>\n Le Secr\u00e9taire G\u00e9n\u00e9ral de l’ONU, Antonio Guterres, a d\u00e9clar\u00e9 lors du lancement en ao\u00fbt 2020 de sa Note d’Orientation sur l’\u00c9ducation: \u00abL’\u00c9ducation est un droit humain fondamental, le fondement de soci\u00e9t\u00e9s justes, \u00e9gales et inclusives et un moteur principal du d\u00e9veloppement durable.\u00bb<\/p>\n En tant qu’avocat sp\u00e9cialis\u00e9 dans les droits de l’homme, j’esp\u00e8re que la communaut\u00e9 internationale du 21e si\u00e8cle reconna\u00eetra qu’une \u00e9ducation inclusive de qualit\u00e9 est le droit fondamental de tous les autres droits de l’homme. Alors que nous comm\u00e9morons la Journ\u00e9e Internationale des Droits de l’Homme, nous devons tous nous rappeler que les enfants et les adolescents qui vivent des conflits et des d\u00e9placements forc\u00e9s ne connaissent que trop bien les cons\u00e9quences de l’inhumanit\u00e9. En investissant dans leur \u00e9ducation, nous avons encore une chance de restaurer leur espoir en l’humanit\u00e9.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" NEW YORK, 9 d\u00e9cembre 2020 (IPS) – L’\u00e9ducation n’est pas un privil\u00e8ge. C’est un droit humain fondamental. Pourtant, l’\u00e9ducation est sous-\u00e9valu\u00e9e, m\u00eame dans le meilleur des cas. Nous faillons souvent \u00e0 relier les points entre le droit \u00e0 l’\u00e9ducation et… Continue Reading