MONROVIA, 15 d\u00e9c (IPS) – La r\u00e9cr\u00e9ation est termin\u00e9e dans une petite \u00e9cole religieuse \u00e0 l\u2019entr\u00e9e de Monrovia, la capitale du Lib\u00e9ria. Les enfants en uniformes bleu vif, jaunes et blancs, retournent vers les salles de classes. Assis derri\u00e8re des tables en bois de couleur brune, la sueur se s\u00e9chant tout juste sur leurs petits corps, seuls quelques enfants ont de stylos et de cahiers. Ils apprennent \u00e0 lire.\n <\/p>\n
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La plupart de ces enfants sont n\u00e9s au milieu de la guerre civile de 14 ans au Lib\u00e9ria. Avec l\u2019\u00e9clatement de la guerre \u00e0 travers le pays, c\u2019\u00e9tait trop dangereux pour la plupart des enfants d\u2019aller \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n
Les derniers chiffres de l\u2019UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l\u2019\u00e9ducation, la science et la culture) montrent que cinq sur dix seulement des lib\u00e9riennes ayant plus de 15 ans peuvent lire et \u00e9crire. Pour les hommes, c\u2019est six sur dix. Ce pays d\u2019Afrique de l\u2019ouest a maintenant l\u2019un des taux les plus faibles d\u2019alphab\u00e9tisation au monde; il a \u00e9t\u00e9 class\u00e9 parmi les quinze derniers, selon l\u2019UNESCO.<\/p>\n
“Debout devant vous, je m\u2019appelle Erica. J\u2019ai neuf ans. Je vais \u00e0 l\u2019\u00e9cole internationale de la Communaut\u00e9 missionnaire chr\u00e9tienne”, d\u00e9clare Erica avec fiert\u00e9.<\/p>\n
Erica fait partie d\u2019une nouvelle g\u00e9n\u00e9ration d\u2019\u00e9l\u00e8ves au Lib\u00e9ria \u00e0 qui l\u2019on apprend \u00e0 lire avec l\u2019emploi de nouvelles techniques. L\u2019\u00e9tude sur l\u2019\u00e9valuation des comp\u00e9tences fondamentales (EGRA) a \u00e9t\u00e9 lanc\u00e9e au Lib\u00e9ria en octobre 2008. Cent quatre-vingts \u00e9coles ont \u00e9t\u00e9 s\u00e9lectionn\u00e9es \u00e0 travers sept des quinze comt\u00e9s pour participer au projet pilote financ\u00e9 par l\u2019Agence am\u00e9ricaine pour le d\u00e9veloppement international (USAID).<\/p>\n
“\u00c7a faisait peur au d\u00e9but parce que toute l\u2019approche d\u2019apprentissage de la lecture est nouvelle au Lib\u00e9ria”, d\u00e9clare Ollie White, qui a coordonn\u00e9 le programme au Lib\u00e9ria pour l\u2019EGRA Plus.<\/p>\n
Des moniteurs des divers comt\u00e9s ont \u00e9t\u00e9 form\u00e9s au nouveau mode d\u2019enseignement, et ils ont supervis\u00e9 et encadr\u00e9, \u00e0 leur tour, les enseignants dans chacune des \u00e9coles. On a appris aux enfants \u00e0 manipuler les sons dans les mots. Ils ont appris \u00e0 lier ces sons aux lettres pour former des combinaisons d\u2019orthographe, au lieu de r\u00e9p\u00e9ter simplement les mots ou les lettres \u00e9crits sur un tableau noir.<\/p>\n
Et les r\u00e9sultats parlent d\u2019eux-m\u00eames. Les enfants ont \u00e9t\u00e9 test\u00e9s en facilit\u00e9 de lecture orale et en compr\u00e9hension, au d\u00e9but du projet. A la fin des deux ans, les scores de leurs r\u00e9sultats avaient, en moyenne, tripl\u00e9. Les enfants des \u00e9coles participantes au programme d\u2019intervention compl\u00e8te de l\u2019EGRA Plus ont appris en une seule ann\u00e9e l\u2019\u00e9quivalent de trois ann\u00e9es d\u2019\u00e9tudes par rapport \u00e0 leurs pairs.<\/p>\n
L\u2019un des r\u00e9sultats inattendus du projet a \u00e9t\u00e9 le progr\u00e8s remarquable au niveau des capacit\u00e9s de lecture des filles. Les r\u00e9sultats de leur test se sont non seulement am\u00e9lior\u00e9s deux fois plus que ceux des gar\u00e7ons, mais la plupart d\u2019entre elles les ont m\u00eame d\u00e9pass\u00e9s \u00e0 la fin du projet de deux ans.<\/p>\n
“Nous avons constat\u00e9 dans l\u2019ensemble, sans distinguer si les moniteurs sont des hommes ou des femmes, qu\u2019il y a eu un impact positif sur l\u2019apprentissage de la lecture des filles dans toutes les \u00e9coles d\u2019intervention compl\u00e8te”, d\u00e9clare Marcia Davidson, le conseiller en lecture de l\u2019enseignant du projet.<\/p>\n
L\u2019une des hypoth\u00e8ses pour expliquer ce qui s\u2019est pass\u00e9 est que, dans ce programme, nous d\u00e9signons au hasard les \u00e9l\u00e8ves pour r\u00e9pondre pendant l\u2019instruction au lieu de d\u00e9signer les \u00e9l\u00e8ves qui ont la main lev\u00e9e. Donc, il y a eu plus d\u2019occasion pour la participation et l\u2019engagement des filles dans l\u2019enseignement. Cela est au grand avantage des jeunes filles qui pourraient \u00eatre un peu timides et qui pourraient ne pas vouloir lever la main”, d\u00e9clare Davidson.<\/p>\n
La conscience phonologique a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9e en Europe et aux Etats-Unis pendant des ann\u00e9es.<\/p>\n
“Nous avons su que nous avions des probl\u00e8mes au Liberia. Les enfants ne lisaient pas mais nous ne savions pas comment r\u00e9soudre le probl\u00e8me”, ajoute Ollie White. “Avec l\u2019arriv\u00e9e de ce programme et la fa\u00e7on dont on s\u2019est focalis\u00e9 sur lui avec des plans de le\u00e7ons m\u00e9thodiques, pr\u00e9par\u00e9s \u00e0 l\u2019avance, ainsi que du mat\u00e9riel dans les \u00e9coles, tout cela a contribu\u00e9 \u00e0 en faire une r\u00e9ussite”, d\u00e9clare-t-elle.<\/p>\n
Le programme EGRA Plus a pris fin, mais le minist\u00e8re de l\u2019Education et l\u2019USAID ont int\u00e9gr\u00e9 la nouvelle m\u00e9thode d\u2019enseignement dans leur programme beaucoup plus large de formation de l\u2019enseignant au Lib\u00e9ria. Les math\u00e9matiques de la premi\u00e8re ann\u00e9e ont \u00e9t\u00e9 ajout\u00e9es au programme afin que la conscience phon\u00e9tique et la phon\u00e9tique soient utilis\u00e9es pour renforcer les comp\u00e9tences en capacit\u00e9 de calcul et de lecture.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
MONROVIA, 15 d\u00e9c (IPS) – La r\u00e9cr\u00e9ation est termin\u00e9e dans une petite \u00e9cole religieuse \u00e0 l\u2019entr\u00e9e de Monrovia, la capitale du Lib\u00e9ria. Les enfants en uniformes bleu vif, jaunes et blancs, retournent vers les salles de classes. Assis derri\u00e8re des… Continue Reading