LUSAKA, 8 nov (IPS) – Les efforts de la Zambie pour renforcer son syst\u00e8me \u00e9ducatif deviendront insuffisants si aucune solution n\u2019est trouv\u00e9e pour maintenir des enseignants qualifi\u00e9s comme Caroline Chisenga.\n <\/p>\n
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Elle enseigne les maths et poss\u00e8de 10 ans d\u2019exp\u00e9rience. Elle a r\u00e9cemment am\u00e9lior\u00e9 ses comp\u00e9tences d\u2019enseignante avec un dipl\u00f4me. Mais elle envisage de quitter le pays pour la recherche d\u2019un salaire plus \u00e9lev\u00e9.<\/p>\n
En moyenne, un enseignant dipl\u00f4m\u00e9 re\u00e7oit un salaire \u00e9quivalant \u00e0 400 dollars par mois, avec un logement et d\u2019autres allocations de 100 dollars compl\u00e9tant le salaire mensuel. Cette somme, selon les enseignants, est trop peu \u00e9lev\u00e9e pour soutenir m\u00eame une petite famille face \u00e0 l\u2019inflation \u00e9lev\u00e9e et la chert\u00e9 g\u00e9n\u00e9rale de la vie, surtout dans les endroits comme les provinces de Lusaka et de Copperblet.<\/p>\n
C\u2019est ce qui a conduit Chisenga \u00e0 quitter d\u2019abord le pays apr\u00e8s sept ann\u00e9es d\u2019enseignement \u00e0 N\u2019dola, la seconde plus grande ville de la Zambie.<\/p>\n
“Mon salaire ne me satisfaisait pas, donc je suis all\u00e9e au Botswana et je me suis trouv\u00e9 un emploi. J\u2019ai servi l\u00e0 pendant un an, et comme je ne pouvais pas signer un second contrat, j\u2019ai pens\u00e9 que je me suis bien tir\u00e9e avec une bonne quantit\u00e9 d\u2019argent et j\u2019ai d\u00e9cid\u00e9 de revenir \u00e0 la maison”.<\/p>\n
Chisenga d\u00e9clare qu\u2019elle a gagn\u00e9 jusqu\u2019\u00e0 1.500 dollars par mois au Botswana. Des professeurs de math\u00e9matiques et de science comme Chisenga sont plus nombreux parmi ceux qui partent \u00e0 la recherche de meilleures conditions de service, laissant un trou \u00e9norme dans les effectifs du personnel dans les \u00e9coles publiques.<\/p>\n
Le gouvernement fait face \u00e0 un d\u00e9fi \u00e9norme, celui de trouver des gens pour prendre en charge plus d\u2019un quart de million d\u2019enfants inscrits au cours secondaire \u00e0 travers le pays. Le rapport moyen est d\u2019environ un professeur pour 60 \u00e9l\u00e8ves dans le secondaire.<\/p>\n
“Les professeurs form\u00e9s par le gouvernement ont depuis d\u00e9cid\u00e9 de quitter le pays pour servir dans d\u2019autres pays”, d\u00e9clare Chisenga. “Telle est la gravit\u00e9 de la situation et ceci a effectivement conduit \u00e0 un impact n\u00e9gatif dans les \u00e9coles, surtout celles secondaires. J\u2019ai m\u00eame h\u00e2te de saisir une autre chance l\u00e0-bas parce qu\u2019il y a beaucoup d\u2019argent”.<\/p>\n
Patrick Nyambe est directeur de 'South End School' situ\u00e9e \u00e0 Lusaka et ayant pr\u00e8s de 600 \u00e9l\u00e8ves. Nyambe d\u00e9clare que son \u00e9cole a besoin d\u2019au moins cinq enseignants de sciences, et de cinq autres pour enseigner les math\u00e9matiques, mais que l\u2019\u00e9cole a \u00e9t\u00e9 seulement en mesure d\u2019en trouver deux pour chaque mati\u00e8re.<\/p>\n
“[Les professeurs] sont insuffisants. Nous sommes un peu en arri\u00e8re, vous constatez que [la Zambie] a encore des \u00e9tablissements offrant une formation de deux ans. C\u2019est pour l\u2019\u00e9cole primaire, mais ceux-l\u00e0 sont des enseignants dont le nombre est en baisse parce que la demande est tr\u00e8s \u00e9lev\u00e9e en raison de l\u2019exode [des enseignants]. Ils doivent avoir un type de cycle de formation court afin de pouvoir former davantage d\u2019enseignants pour combler les lacunes”.<\/p>\n
Un r\u00e9cent reportage dans les m\u00e9dias a parl\u00e9 d\u2019un district rural o\u00f9 un enseignant qui a seulement termin\u00e9 la classe de sixi\u00e8me enseignait \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire, tellement le besoin du personnel est d\u00e9sesp\u00e9r\u00e9. Les faibles taux de passage en sciences et en math\u00e9matiques justifient la fa\u00e7on dont la p\u00e9nurie est en train d\u2019affecter la qualit\u00e9 de l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n
La Zambie a actuellement environ 15 \u00e9tablissements sup\u00e9rieurs de formation d\u2019enseignants. Une formation compl\u00e9mentaire est disponible \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Zambie.<\/p>\n
La formation d\u2019un enseignant des Beaux Arts ou celui d\u2019anglais pendant trois ans \u00e0 l\u2019\u00e9tablissement d\u2019enseignement sup\u00e9rieur 'Evelyn Hone' de Lusaka co\u00fbte 10.000 dollars \u2013 la formation d\u2019un enseignant \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Zambie co\u00fbte m\u00eame plus. Un grand nombre d\u2019enseignants form\u00e9s b\u00e9n\u00e9ficient d\u2019un syst\u00e8me de bourses du gouvernement mais ils n\u2019ont aucune obligation de prendre fonction dans une \u00e9cole publique \u00e0 la fin de leurs \u00e9tudes.<\/p>\n
Et la plupart de ceux-l\u00e0 qui sont form\u00e9s ont les ambitions de quitter le pays.<\/p>\n
Tout ceci est aggrav\u00e9 par la d\u00e9cimation d\u2019une g\u00e9n\u00e9ration par la pand\u00e9mie du SIDA: un rapport du Conseil national de lutte contre le SIDA indique qu\u2019au moins 40 pour cent des enseignants zambiens sont s\u00e9ropositifs. Un millier d\u2019enseignants meurt du SIDA chaque ann\u00e9e.<\/p>\n
Le minist\u00e8re de l\u2019Education de la Zambie a d\u00e9ploy\u00e9 au cours des deux derni\u00e8res ann\u00e9es plus de 20.000 enseignants \u00e0 travers le pays pour remplacer ceux qui sont partis pour de nouveaux horizons ou ceux qui sont morts. Chinyama fait partie de ceux qui pensent que m\u00eame la formation davantage d\u2019enseignants n\u2019est pas suffisante.<\/p>\n
La Coalition zambienne pour l\u2019Education est l\u2019une des principales organisations non gouvernementales d\u2019\u00e9ducation mises en place pour soutenir le cadre politique sur l\u2019\u00e9ducation pour tous et sur les Objectifs du mill\u00e9naire pour le d\u00e9veloppement.<\/p>\n
Sa directrice, Miriam Chinyama, a invit\u00e9 le gouvernement \u00e0 am\u00e9liorer rapidement les conditions de travail pour les enseignants de la Zambie.<\/p>\n
“Nous examinons actuellement les ratios indiquant le nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves par enseignant, et les statistiques ne sont pas favorables. Nous devons faire tout possible pour essayer de maintenir le peu d\u2019enseignants que nous avons”, a-t-elle d\u00e9clar\u00e9, soulignant que le salaire n\u2019est pas le seul probl\u00e8me pour les enseignants qui sont \u00e9galement d\u00e9motiv\u00e9s par le manque de mat\u00e9riel et d\u2019\u00e9quipement dans les classes.<\/p>\n
“Le gouvernement doit assurer la mise en place de conditions de service concurrentielles pour garder nos enseignants dans le syst\u00e8me. Il y a plusieurs fa\u00e7ons de motiver les enseignants”, a-t-elle d\u00e9clar\u00e9.<\/p>\n
“Par exemple, le gouvernement a d\u00e9marr\u00e9 un programme qui donne des panneaux solaires aux enseignants dans les r\u00e9gions rurales pour qu\u2019ils aient des choses comme l\u2019\u00e9lectricit\u00e9. Ce sont de petites choses mais importantes qui doivent \u00eatre am\u00e9lior\u00e9es, en dehors du simple salaire net”.<\/p>\n
De sa position avantageuse \u00e0 'South End School', Nyambe en convient.<\/p>\n
“Dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif de la Zambie, ils ont construit des \u00e9coles l\u00e0 o\u00f9 ils n\u2019ont pas fourni l\u2019\u00e9quipement n\u00e9cessaire pour amener un enseignant de sciences \u00e0 aimer son travail. Donc, vous constatez que cela fait partie de la frustration qui est l\u00e0. Comme ils am\u00e9liorent ces \u00e9coles de base, ils doivent am\u00e9liorer l\u2019\u00e9quipement, les laboratoires de sciences et tout cela”.<\/p>\n
Comme la Zambie essaie d\u2019atteindre une \u00e9ducation de qualit\u00e9, il est important que le gouvernement applique s\u00e9rieusement les mesures qui aborderont la motivation de l\u2019enseignant afin d\u2019emp\u00eacher que davantage de membres du personnel cherchent de refuge \u00e9conomique dans la r\u00e9gion \u00e9tant donn\u00e9 le co\u00fbt \u00e9conomique que la perte des enseignants a sur l\u2019avenir du syst\u00e8me \u00e9ducatif.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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