BRAZZAVILLE, 21 ao\u00fbt (IPS) – Pendant que le gouvernement du Congo-Brazzaville peine \u00e0 scolariser les enfants pygm\u00e9es, la Banque mondiale et des organisations non gouvernementales internationales appuient avec succ\u00e8s des programmes d'inscription et de suivi de ces enfants dans des \u00e9coles. <\/p>\n
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Gr\u00e2ce \u00e0 la distribution des fournitures scolaires et \u00e0 un appui alimentaire, plus de 5.500 enfants pygm\u00e9es vont r\u00e9guli\u00e8rement \u00e0 l'\u00e9cole sans d\u00e9serter les cours dans ce pays d'Afrique centrale.<\/p>\n
“Au cours de l'une de mes multiples tourn\u00e9es de travail, l'inspecteur de l'enseignement primaire de Ngo (centre du Congo) m'a fait le t\u00e9moignage suivant: Jamais en cinq ans, je n'ai vu les enfants pygm\u00e9es rester suivre r\u00e9guli\u00e8rement les cours sans d\u00e9serter”, a d\u00e9clar\u00e9 \u00e0 IPS, Alexis Mfoukou Mouko, coordonnateur charg\u00e9 de la scolarisation des enfants pygm\u00e9es au Programme d'appui \u00e0 l'enseignement de base (PRAEBASE). “En tout cas, le programme de distribution des fournitures scolaires et de l'assistance alimentaire a port\u00e9 ses fruits dans notre circonscription scolaire”.<\/p>\n
Le PRAEBASE va int\u00e9resser d\u00e8s octobre prochain quatre autres r\u00e9gions du pays. “Nous sommes d\u00e9j\u00e0 pr\u00eats pour l'ann\u00e9e scolaire 2007-2008. Environ 4.000 enfants pygm\u00e9es suppl\u00e9mentaires b\u00e9n\u00e9ficieront de ce programme dans la L\u00e9koumou (sud-ouest), le Kouilou (sud), la Bouenza (sud-ouest) et le Pool (sud-ouest) o\u00f9 nous serons oblig\u00e9s d'assister les enfants des familles victimes de guerres civiles” entre 1993 et 1997, annonce Mfoukou Moko. En 2003, la Banque mondiale avait valid\u00e9 un programme d'appui \u00e0 l'\u00e9ducation au Congo, pour un co\u00fbt global de 20 millions de dollars. Un projet pilote a permis d'assister quelque 1.500 enfants pygm\u00e9es en 2005-2006 dans trois d\u00e9partements du pays, pour commencer la mise en \u0153uvre du programme qui s'est poursuivi en 2006-2007. “Il s'agit d'apporter un appui \u00e0 l'\u00e9ducation des enfants pygm\u00e9es. Nous leur distribuons un kit scolaire dans lequel il y a une tenue scolaire, une paire de chaussures et un sac o\u00f9 il y a des cahiers, des bics, des craies, des crayons…”, indique Mfoukou Mouko. Mais, il y a bien des soucis que reconna\u00eet l'expert du PRAEBASE. “Le plus gros probl\u00e8me, c'est maintenir ces enfants \u00e0 l'\u00e9cole”, dit-il. D'apr\u00e8s une \u00e9tude men\u00e9e l'ann\u00e9e derni\u00e8re dans le d\u00e9partement de la L\u00e9koumou par PRAEBASE, “la famine” est essentiellement la cause de la d\u00e9sertion de l'\u00e9cole par les enfants pygm\u00e9es. Pour contrer cette difficult\u00e9, le Programme alimentaire mondial (PAM) a \u00e9t\u00e9 mis \u00e0 contribution pour la cr\u00e9ation des cantines scolaires. “Nous animons aujourd'hui 113 cantines scolaires \u00e0 travers le pays. Il y aura une extension cette ann\u00e9e, car le gouvernement nous a demand\u00e9 de prendre une quarantaine d'\u00e9coles suppl\u00e9mentaires. L'objectif, c'est de rehausser, dans les \u00e9coles, les taux de fr\u00e9quentation et de r\u00e9ussite en chute suite aux guerres (civiles) que le pays a connues”, explique \u00e0 IPS, Corneille Oko, charg\u00e9 des programmes de cantines scolaires au PAM. L'\u00e9tude du PRAEBASE note \u00e0 peine 2.936 enfants pygm\u00e9es qui essaient d'aller \u00e0 l'\u00e9cole sur un \u00e9chantillon de 19.657 \u00e9l\u00e8ves, ce qui repr\u00e9sente 53 pour cent des enfants inscrits \u00e0 l'\u00e9cole primaire dans huit d\u00e9partements sur les 11 que compte le pays. Le taux d'abandon scolaire n'a \u00e9t\u00e9 que 11 pour cent sur l'ensemble des \u00e9l\u00e8ves pygm\u00e9es inscrits cette ann\u00e9e, selon le m\u00eame rapport. “Dans toutes les \u00e9coles o\u00f9 il y a des cantines scolaires, les enfants pygm\u00e9es ont repris et s'accrochent. Actuellement, on est \u00e0 plus de 70 pour cent de taux de fr\u00e9quentation”, affirme Oko. “Une cantine scolaire, ce n'est pas un restaurant, ce n'est pas nourrir les enfants \u00e0 l'\u00e9cole. Mais nous incitons les enfants pygm\u00e9es \u00e0 aller \u00e0 l'\u00e9cole. Par exemple, nous ne servons la nourrir que par rapport aux pr\u00e9sents, les absents ou les retardataires n'ont rien”, dit-il \u00e0 IPS. Dans une cantine scolaire, un \u00e9l\u00e8ve re\u00e7oit 150 grammes de riz, 20 grammes de haricot, 15 grammes d'huile et cinq grammes de sel par jour, selon le PAM. La cuisine est faite par les femmes du village qui re\u00e7oivent en retour une ration alimentaire de cinq personnes adultes. Chaque ann\u00e9e, le PAM sert jusqu'\u00e0 71 tonnes de nourriture aux \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n
Le PAM s'occupe sp\u00e9cifiquement de quatre \u00e9coles pour pygm\u00e9es. Les \u00e9coles de Ngo, de Nkou, de Ben\u00e9 et de Nsa dans les Plateaux, au centre du pays. “L\u00e0 o\u00f9 il y a des pygm\u00e9es, nous agissons sans crit\u00e8re et automatiquement”, souligne Oko. “Dans les d\u00e9partements de la L\u00e9koumou et du Niari (sud-ouest), c'est l'organisation am\u00e9ricaine IPHD (International Partenarship of Humanitarian and Development) qui fait les cantines scolaires pour les enfants pygm\u00e9es”. “Avant, ces enfants ne venaient pas \u00e0 l'\u00e9cole. Ils \u00e9taient toujours \u00e0 la chasse avec leurs parents, qui ne les encourageaient pas \u00e0 suivre r\u00e9guli\u00e8rement la scolarit\u00e9. Mais, depuis la cr\u00e9ation des cantines scolaires ici en 2004 par les Am\u00e9ricains, on note une forte participation des enfants pygm\u00e9es”, explique Jean Jules Koumba, enseignant \u00e0 l'\u00e9cole Centre de Sibiti, chef-lieu de la L\u00e9koumou. Des parents pygm\u00e9es se disent satisfaits de voir leurs enfants suivre r\u00e9guli\u00e8rement les cours. “Vraiment, c'est tr\u00e8s bien ce que le PRAEBASE fait chez nous dans le Niari. Avant, ils avaient honte d'affronter les Bantous avec leur tenue d\u00e9cousue, et parfois sans cahiers; mais l\u00e0, ils sont tr\u00e8s assidus \u00e0 l'\u00e9cole. Cette initiative doit se poursuivre”, a dit \u00e0 IPS, Henri Mapiem\u00e9, un parent d'\u00e9l\u00e8ve pygm\u00e9e. Les populations ont \u00e9t\u00e9 impliqu\u00e9es dans la p\u00e9rennisation de cette exp\u00e9rience en cr\u00e9ant des jardins potagers. “Comme c'est une initiative louable, nous avons m\u00eame commenc\u00e9 \u00e0 faire des jardins de l\u00e9gumes pour varier les repas des enfants”, affirme \u00e0 IPS, Jean Denis Toutou Ngamiye, un dignitaire de Sibiti. De son c\u00f4t\u00e9, Margueritte Way\u00e9, une m\u00e8re d'enfant pygm\u00e9e, appelle les autorit\u00e9s \u00e0 faire plus. “Quand les s\u0153urs \u00e9taient \u00e0 Impfondo (extr\u00eame nord du pays), nous ne d\u00e9pensions rien. Mais avec leur d\u00e9part, nous achetons tout, et comme on ne peut pas; nos enfants ont presque renou\u00e9 avec la for\u00eat. Le PRAEBASE doit \u00e9galement arriver chez nous”, se plaint cette m\u00e8re. Dans le nord, les s\u0153urs catholiques ont construit cinq \u00e9coles pour pygm\u00e9es et form\u00e9 des enseignants pour s'occuper de ces enfants stigmatis\u00e9s dans les \u00e9coles publiques. A Semb\u00e9, dans la Sangha (nord), les s\u0153urs ont mis en place un programme pour pr\u00e9parer les enfants pygm\u00e9es \u00e0 bien lire et comprendre les calculs. Cinq enfants pygm\u00e9es admis au Certificat d'\u00e9tudes primaires \u00e9l\u00e9mentaires en 2006 \u00e9tudient actuellement au Cameroun o\u00f9 ce programme est bien exp\u00e9riment\u00e9. C'est le programme ORA (Observer, r\u00e9fl\u00e9chir et agir), essentiellement ex\u00e9cut\u00e9 en langues pygm\u00e9es comme le Mbendjele et le Baaka. En Afrique centrale, d'autres foyers de pygm\u00e9es existent \u00e9galement au Cameroun, au Gabon, en Centrafrique, au Burundi et en R\u00e9publique d\u00e9mocratique du Congo.<\/p>\n
“Les \u00e9checs, ce n'est pas toujours la famine, mais aussi la qualit\u00e9 des enseignements dispens\u00e9s. Il faut adapter des m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques pour rattraper le retard (des enfants pygm\u00e9es) et am\u00e9liorer leur comp\u00e9tence”, sugg\u00e8re Mfoukou Moko. Selon le Fonds des Nations Unies pour l'enfance (UNICEF) qui est l'un des cinq parrains de "l'\u00e9ducation pour tous" au Congo et ailleurs en Afrique, les enfants pygm\u00e9es ne b\u00e9n\u00e9ficient pas encore des enseignements appropri\u00e9s et adapt\u00e9s dans les programmes scolaires des Etats. “Le contenu des enseignements n'est pas adapt\u00e9 \u00e0 leur culture et ne tient pas compte de leur environnement”, estime Emmanuel Bayeni, assistant au programme pygm\u00e9e \u00e0 l'UNICEF. Mais, il soutient par contre le programme ORA qui, selon lui, tient compte de l'environnement et de la langue des pygm\u00e9es pendant la classe pr\u00e9paratoire.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
BRAZZAVILLE, 21 ao\u00fbt (IPS) – Pendant que le gouvernement du Congo-Brazzaville peine \u00e0 scolariser les enfants pygm\u00e9es, la Banque mondiale et des organisations non gouvernementales internationales appuient avec succ\u00e8s des programmes d'inscription et de suivi de ces enfants dans des… Continue Reading